O presente estudo apresenta um olhar para as práticas educacionais para crianças autistas e, também, sobre práticas de intervenções com autistas na área da Pedagogia, o autismo infantil é um transtorno e as áreas prejudicadas são três, sendo elas: Comunicação e Linguagem; Interação Social e Movimentos repetitivos com imaginação pobre. Considerando as Políticas de Educação Inclusiva para crianças com necessidades educacionais especiais, este artigo tem o objetivo de compreender melhor as práticas que os educadores têm como suporte para se trabalhar em sala de aula com crianças autistas. A pesquisa foi realizada por meio de leitura de livros disponíveis em biblioteca pública de uma Universidade privada de São Paulo e, também, por meio de consulta a artigos científicos indexados na base de dados Scielo. Observa que os resultados apontam que há relativo atraso quanto ao lançamento de técnicas empíricas mais recentes sobre formas de atuações pedagógicas eficazes com crianças autistas e um aumento destas populações em escolas públicas e particulares. Por fim, destacam as contribuições da área comportamental (Behaviorista) para intervenções docentes com crianças autistas e a necessidade de interações profissionais para o sucesso no desenvolvimento global destas crianças. O trabalho contribui para verificar a complexidade e imensidão de especificidades dos transtornos invasivos do desenvolvimento.
This study presents a look at educational practices for autistic children
and also about practices of interventions with autistic people in the area of Pedagogy, autism
Childhood is a disorder and the affected areas are three, namely: Communication and
Language; Social Interaction and Repetitive Movements with poor imagination.
Considering Inclusive Education Policies for children with special needs
special education, this article aims to better understand the practices that
educators have support to work in the classroom with autistic children.
The research was carried out by reading books available in a public library in
a private University in São Paulo, and also by consulting articles
scientific papers indexed in the Scielo database. Note that the results indicate that there are
relative delay in launching more recent empirical techniques on forms of
effective pedagogical actions with autistic children and an increase in these populations
in public and private schools. Finally, they highlight the contributions of the area
(Behaviorist) for teaching interventions with autistic children and the
need for professional interactions for success in the overall development of these
children. The work contributes to verify the complexity and immensity of specificities
of pervasive developmental disorders.
Este estudio presenta una mirada a las prácticas educativas para niños autistas
y también sobre prácticas de intervenciones con personas autistas en el área de Pedagogía, autismo
La infancia es un trastorno y las áreas afectadas son tres, a saber: Comunicación y
Idioma; Interacción social y movimientos repetitivos con poca imaginación.
Considerando Políticas de Educación Inclusiva para niños con necesidades especiales
educación especial, este artículo tiene como objetivo comprender mejor las prácticas que
los educadores cuentan con apoyo para trabajar en el aula con niños autistas.
La investigación se llevó a cabo mediante la lectura de libros disponibles en una biblioteca pública de
una universidad privada en São Paulo, y también consultando artículos
artículos científicos indexados en la base de datos Scielo. Tenga en cuenta que los resultados indican que hay
retraso relativo en el lanzamiento de técnicas empíricas más recientes sobre formas de
acciones pedagógicas efectivas con niños autistas y el aumento de estas poblaciones
en colegios públicos y privados. Finalmente, destacan los aportes del área
(Conductista) para la enseñanza de intervenciones con niños autistas y el
necesidad de interacciones profesionales para el éxito en el desarrollo general de estos
niños. El trabajo contribuye a constatar la complejidad e inmensidad de las especificidades
de los trastornos generalizados del desarrollo.
Cette étude présente un regard sur les pratiques éducatives des enfants autistes
et aussi sur les pratiques d'interventions auprès des personnes autistes dans le domaine de la Pédagogie, de l'autisme
L'enfance est un trouble et les domaines touchés sont au nombre de trois, à savoir : la communication et
Langue; Interaction sociale et mouvements répétitifs avec une faible imagination.
Envisager des politiques d'éducation inclusive pour les enfants ayant des besoins spéciaux
l'éducation spécialisée, cet article vise à mieux comprendre les pratiques qui
les éducateurs ont du soutien pour travailler en classe avec des enfants autistes.
La recherche a été effectuée en lisant des livres disponibles dans une bibliothèque publique de
une université privée à São Paulo, et aussi en consultant des articles
articles scientifiques indexés dans la base de données Scielo. Notez que les résultats indiquent qu'il y a
retard relatif dans le lancement de techniques empiriques plus récentes sur les formes de
des actions pédagogiques efficaces auprès des enfants autistes et une augmentation de ces populations
dans les écoles publiques et privées. Enfin, ils mettent en évidence les apports du territoire
(comportementaliste) pour l'enseignement des interventions auprès des enfants autistes et
besoin d'interactions professionnelles pour réussir dans le développement global de ces
enfants. Le travail contribue à vérifier la complexité et l'immensité des spécificités
des troubles envahissants du développement.
Diese Studie präsentiert einen Blick auf pädagogische Praktiken für autistische Kinder
und auch über Praktiken von Interventionen bei autistischen Menschen im Bereich Pädagogik, Autismus
Kindheit ist eine Störung und die betroffenen Bereiche sind drei, nämlich: Kommunikation und
Sprache; Soziale Interaktion und sich wiederholende Bewegungen mit geringer Vorstellungskraft.
Berücksichtigung inklusiver Bildungspolitik für Kinder mit besonderen Bedürfnissen
Sonderpädagogik, dieser Artikel zielt darauf ab, die Praktiken besser zu verstehen, die
Pädagogen erhalten Unterstützung bei der Arbeit im Klassenzimmer mit autistischen Kindern.
Die Recherche wurde durchgeführt, indem Bücher gelesen wurden, die in einer öffentlichen Bibliothek in erhältlich waren
einer privaten Universität in São Paulo, und auch durch Beratungsartikel
wissenschaftliche Arbeiten, die in der Scielo-Datenbank indexiert sind. Beachten Sie, dass die Ergebnisse darauf hindeuten, dass dies der Fall ist
relative Verzögerung bei der Einführung neuerer empirischer Techniken zu Formen von
effektive pädagogische Maßnahmen mit autistischen Kindern und eine Zunahme dieser Bevölkerungsgruppen
an öffentlichen und privaten Schulen. Schließlich heben sie die Beiträge des Gebiets hervor
(Behaviorist) für Unterrichtsinterventionen mit autistischen Kindern und der
Bedarf an professionellen Interaktionen für den Erfolg bei der Gesamtentwicklung dieser
Kinder. Die Arbeit trägt dazu bei, die Komplexität und Unermesslichkeit von Besonderheiten zu verifizieren
von tiefgreifenden Entwicklungsstörungen.
Questo studio presenta uno sguardo alle pratiche educative per i bambini autistici
e anche su pratiche di interventi con persone autistiche nell'area della Pedagogia, autismo
L'infanzia è un disturbo e le aree interessate sono tre, vale a dire: Comunicazione e
Lingua; Interazione sociale e movimenti ripetitivi con scarsa immaginazione.
Considerando le politiche di educazione inclusiva per i bambini con bisogni speciali
educazione speciale, questo articolo si propone di comprendere meglio le pratiche che
gli educatori hanno il supporto per lavorare in classe con i bambini autistici.
La ricerca è stata effettuata attraverso la lettura di libri disponibili in una biblioteca pubblica in
un'università privata a San Paolo, e anche consultando articoli
articoli scientifici indicizzati nel database Scielo. Si noti che i risultati indicano che ci sono
relativo ritardo nel varo di tecniche empiriche più recenti sulle forme di
azioni pedagogiche efficaci con i bambini autistici e un aumento di queste popolazioni
nelle scuole pubbliche e private. Infine, evidenziano i contributi dell'area
(Comportamentalista) per interventi didattici con bambini autistici e il
necessità di interazioni professionali per il successo nello sviluppo complessivo di questi
figli. Il lavoro contribuisce a verificare la complessità e l'immensità delle specificità
dei disturbi pervasivi dello sviluppo.
