Objetivo: Com as mudanças no modo de produção capitalista e com as ambiguidades dos referenciais curriculares para a Educação Infantil, o brincar acabou perdendo espaço no âmbito escolar, em especial na Educação Física Escolar (EFE). Diante disso, objetivamos situar e compreender o lugar do brincar como objeto da EFE na Educação Infantil, considerando as mediações com a linguagem e com o corpo como forma de romper com a visão produtivista da educação escolar e, principalmente, reivindicar o brincar com um fim em si mesmo. Método: Para tanto, elaborou-se um estudo teórico lançando mão de duas concepções que relacionam o brincar como objeto da EFE na Educação Infantil. Conclusão: Destaca-se, por fim, o adensamento das discussões e indicações de diferentes formas de situar e compreender o brincar na Educação Infantil, em especial como objeto da EFE.
Objective: With the changes in the capitalist production mode and the ambiguities of the curricular references for Early Childhood Education, playing ended up losing space in the school environment, especially in School Physical Education (SPE). Therefore, we aim to situate and understand the place of playing as an object of SPE in Early Childhood Education, considering mediations with language and with the body as a way to break with the productivist vision of school education and, mainly, to claim playing with an end in itself. Method: To this end, a theoretical study was developed using two concepts that relate playing as an object of SPE in Early Childhood Education. Conclusion: Finally, we highlight the densification of discussions and indications of different ways of situating and understanding play in Early Childhood Education, especially as an object of SPE.
Objetivo: Con los cambios en el modo de producción capitalista y las ambigüedades de los referentes curriculares de la Educación Infantil, el juego terminó perdiendo espacio en el ámbito escolar, especialmente en la Educación Física Escolar (EFE). Por tanto, pretendemos situar y comprender el lugar del juego como objeto de la EFE en la Educación Infantil, considerando las mediaciones con el lenguaje y con el cuerpo como una forma de romper con la visión productivista de la educación escolar y, principalmente, de reivindicar el juego con un fin en si mismo. Método: Para eso, se desarrolló un estudio teórico utilizando dos conceptos que relacionan el juego como objeto de la EFE en la Educación Infantil. Conclusión: Finalmente, destacamos la densificación de las discusiones y los indicios de diferentes formas de situar y entender el juego en la Educación Infantil, especialmente como objeto de la EFE.
