Este artigo aborda o brincar heurístico como uma prática pedagógica significativa na Educação Infantil, centrada na autonomia, na exploração e na criatividade das crianças pequenas. A partir de uma abordagem qualitativa e fundamentada em autores como Goldschmied e Jackson (2006), Malaguzzi (1999) e Kishimoto (2007), discute-se o papel do educador, a importância dos materiais não estruturados e do ambiente como elemento ativo no processo educativo. O brincar heurístico é compreendido como uma experiência rica de aprendizagem, que respeita o tempo e os interesses da criança, promovendo o desenvolvimento integral por meio de descobertas espontâneas e interações sensoriais. Ao valorizar a escuta, a documentação e a estética da prática educativa, essa abordagem reafirma a criança como protagonista de seu processo de construção de saberes.
