Este estudo tem como objetivo investigar a importância do brincar livre e heurístico na Educação Infantil, destacando sua relevância para o desenvolvimento integral da criança entre zero e três anos. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender como práticas pedagógicas centradas na exploração, autonomia e criatividade contribuem para a formação de sujeitos críticos, autônomos e socialmente competentes. A problemática abordada consiste em questionar de que maneira os professores compreendem e incorporam o brincar em sua prática cotidiana, e como essa ação influencia o aprendizado e a socialização infantil. A revisão bibliográfica aborda contribuições de autores como Goldschmied e Jackson (2008), Vygotsky (1994), Hoffmann (2011) e Brock et al. (2011), evidenciando que o brincar heurístico oferece oportunidades de exploração de materiais do cotidiano, favorece a experimentação livre, desenvolve a imaginação, a autonomia, a cooperação e a autoestima, além de proporcionar aprendizagens cognitivas, sociais e afetivas. O estudo enfatiza também a importância do papel do educador como facilitador, cuja atuação consiste em observar e criar condições adequadas para a exploração, sem impor diretrizes ou limitar a liberdade infantil. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, com análise qualitativa das contribuições teóricas acerca do brincar livre, dos jogos heurísticos e da organização de espaços educativos que favoreçam experiências significativas. Conclui-se que o brincar heurístico constitui uma estratégia pedagógica essencial para o desenvolvimento integral da criança, permitindo aprendizagens significativas por meio da exploração, da criatividade e da interação social. A ação educativa deve valorizar a autonomia, promover ambientes ricos em materiais diversificados e integrar o educar e o cuidar, garantindo uma formação plena e humanizada desde os primeiros anos de vida.
