O CENÁRIO DAS PESQUISAS INTERNACIONAIS SOBRE A INCLUSÃO E ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Revista Olhares
O CENÁRIO DAS PESQUISAS INTERNACIONAIS SOBRE A INCLUSÃO E ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Autor Correspondente: A. P. P. M.Maturana | [email protected]
Palavras-chave: inclusão, deficiência intelectual, educação especial
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho tem como objetivo identificar e apresentar o que a literatura cientÃfica internacional recente traz sobre a escolha do tipo de escolarização para alunos com deficiência intelectual. Para tal, realizou-se uma pesquisa bibliográfica na base de dados Web of Science selecioando pesquisas dos últimos 10 anos com os descritores: special education e inclusion. Ao todo foram encontrados 70 produções. A leitura permitiu a identificação de dez produções relevantes para o tema, que foram apresentadas de acordo com seu respectivo paÃs. De modo geral, os artigos abordaram a importância da participação dos pais na escolha do tipo de escolarização, o quanto a gravidade da deficiência influencia a percepção do tipo de escola adequada e a necessidade de medidas que façam com que os professores sintam-se atuantes e responsáveis pelo processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual.
Resumo Inglês:
This study aims to identify and present what the recent international scientific literature brings about the choice of schooling for students with intellectual disabilities. To this end, was performed a literature search in the database Web of Science of researches of the last 10 years with the descriptors: special education and inclusion. Reading allowed the identification of ten relevant productions to the subject, which were presented in accordance with their respective country. In general, the articles addressed the importance of parental involvement in choosing the type of schooling , how much the severity of the disability influences the perception of the appropriate type of school and the need for measures that make teachers feel they are active and responsible for the inclusion of students with intellectual disabilities process.
