Este artigo visa discorrer, sob uma ótica histórico-cultural, acerca do papel do Centro de Línguas de uma universidade federal do sudoeste goiano no processo de (re) construção de identidades profissionais de uma professora de língua inglesa em formação inicial. Adota-se uma metodologia de geração e análise de dados de cunho qualitativa e longitudinal. Os resultados vão ao encontro do proposto na literatura, ao identificar uma transformação da identidade de professora da participante, que, devido a suas vivências socioculturais se modificam, influenciando sua prática pedagógica.
This article aims to discuss, from a historical and cultural perspective , the role of a language center of a federal university in southwest of Goiás in the process of (re) construction of an English language teacher professional identities. The methodology for data generation and analysis is qualitative and longitudinal. The results are in line with what is proposed in the literature, by identifying a transformation of the participant's teacher identity, which, due to her socio - cultural experiences, changes, influencing her pedagogical practice.
