O ensino da ética é necessário à formação dos alunos do curso de Medicina, pois o cuidado da saúde
dos indivÃduos e das populações pressupõe ações e decisões que devem ser permanentemente avaliadas
de modo racional com respeito às suas reais e efetivas repercussões. As artes cinematográficas
podem estimular a avaliação crÃtica e o entendimento efetivo das narrativas e necessidades únicas dos
pacientes. O objetivo do presente estudo é mostrar que a análise estruturada de um filme comercial
pode constituir uma atividade instrucional facilitadora para a concretização de objetivos educacionais
relativos ao ensino da bioética e, em particular, dos problemas morais concernentes à eutanásia. Foi
realizada uma interpretação macro e microanalÃtica do filme Mar Adentro e identificaram-se exemplos
de situações e oportunidades de ensino-aprendizagem. O critério de seleção das cenas se pautou na
capacidade de estas revelarem conteúdos e situações que possam estimular uma reflexão acerca dos
dilemas morais/bioéticos relativos ao direito à vida. A exibição de um filme seguida da discussão de cenas
pode ser utilizada como instrumento pedagógico significante para atingir objetivos educacionais
humanÃsticos dos currÃculos dos cursos de Medicina.
Ethics is an indispensable subject in undergraduate medical training, since care for individual and
collective health presupposes actions and decisions that require permanent, rational evaluation of the
real and effective repercussions. Cinema can stimulate critical evaluation and effective understanding
of patients’ unique narratives and needs. The aim of this study was to demonstrate that structured
analysis of a commercial movie can serve as a teaching activity that facilitates the achievement of educational
objectives in the teaching of bioethics, particularly the moral issues involved in euthanasia. A
macro and micro-interpretation of the film Mar Adentro (The Sea Inside) was performed, identifying
examples of situations and opportunities for teaching-learning. The criterion for selecting scenes was
their capacity to reveal contents and situations that could stimulate reflection on moral and bioethical
dilemmas pertaining to the right to life. A film screening followed by discussion of the scenes can be
used as a significant teaching tool for achieving humanistic educational objectives in the undergraduate
medical curriculum.
