O “Teletandem Brasil: línguas estrangeiras para todos” é um projeto desenvolvido pela UNESP com o objetivo de proporcionar a aprendizagem de línguas estrangeiras ao colocar pares de falantes de diferentes línguas em contato síncrono, de forma colaborativa, por meio de recursos de comunicação na Internet (TELLES; VASSALLO, 2006). Fundamentado em pesquisas realizadas anteriormente acerca do componente cultural nesse contexto, este artigo visa apresentar e refletir a respeito dos conceitos teóricos sobre cultura abordados e o modo como podemos observar sua presença na experiência dos participantes, tanto nas sessões de interação quanto nas mediações subsequentes. Podemos concluir que essa modalidade de aprendizagem colaborativa promove a emergência do componente cultural de forma dinâmica entre os participantes como um processo de reflexão sobre sua própria língua e cultura proporcionada pela interação com o outro.
“Teletandem Brasil: foreign languages for all” is a project developed by UNESP with the aim of providing the learning of foreign languages by placing pairs of speakers of different languages in contact synchronously, in a collaborative way, through communication resources on the Internet (TELLES; VASSALLO, 2006). Based on previous research about the cultural components in this context, this article aims to present and reflect on the theoretical concepts about culture addressed in such research, in order to identify how these concepts apply to the context of Teletandem, and how we can observe their presence in the participants’ experience, both in interaction sessions and in subsequent mediations. We can conclude that this form of collaborative learning promotes the emergence of the cultural component dynamically among the participants as a process of reflection on their own language and culture provided by the interaction with the other.
“Teletandem Brasil: lenguas extranjeras para todos” es un proyecto desarrollado por la UNESP con el objetivo de proporcionar el aprendizaje de lenguas extranjeras al colocar pares de hablantes de diferentes lenguas en contacto síncrono, de forma colaborativa, por medio de recursos de comunicación en Internet (TELLES; VASSALLO, 2006). Fundamentado en investigaciones realizadas anteriormente sobre el componente cultural en ese contexto, este artículo pretende presentar y reflexionar acerca de los conceptos teóricos sobre cultura abordados y como podemos observar su presencia em la experiencia de los participantes, tanto en sesiones de interacción como en las mediaciones posteriores. Podemos concluir que esta forma de aprendizaje colaborativo promueve el surgimiento dinámico del componente cultural entre los participantes como un proceso de reflexión sobre su propio idioma y cultura proporcionado por la interacción con el otro.
