O conceito de formação continuada dos professores de Ladário, Mato Grosso do Sul, e o totalitarismo da razão instrumental
Revista de Educação Popular
O conceito de formação continuada dos professores de Ladário, Mato Grosso do Sul, e o totalitarismo da razão instrumental
Autor Correspondente: Crisley Monteiro de Monteiro | [email protected]
Palavras-chave: Formação Continuada, PNAIC, Teoria Crítica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O Programa Nacional de Alfabetização pela Idade Certa (PNAIC) é uma proposta do Governo Federal, juntamente com os estados e municípios do Brasil e tem como objetivo alfabetizar crianças até o 3º ano do ensino fundamental. Esse programa se subdivide em quatro eixos: formação continuada; materiais didáticos; avaliação sistemática e gestão; mobilização e controle social. Todavia, concentramo-nos no eixo formação continuada com o propósito de analisar qual a concepção dos professores de uma escola em Ladário, Mato Grosso do Sul, participantes do PNAIC, com relação à formação continuada apresentada pelo programa. Com essa finalidade utilizamos como metodologia o estudo de caso com entrevista semiestruturada e, como referencial, a Teoria Crítica. Concluímos que os professores de Ladário veem a formação continuada do PNAIC como um auxílio para complementar suas práticas pedagógicas, e em nenhum momento se posicionam criticamente sobre as determinações. Detectamos, então, na fala desses sujeitos, a totalização da razão instrumental, visto que não discutem as orientações, apenas as executam.
Resumo Inglês:
The National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC) is proposed by the Federal Government, along with the states and municipalities in Brazil. It aims at teaching children to read and write due the third year of elementary school. The program is divided into four axes: continuing education; teaching materials; systematic assessment and management; mobilization and social control. In this paper, we focused on continuing education, with the purpose of analyzing the concept teachers from a school in Ladário, State of Mato Grosso do Sul, Brazil, have, regarding the way the program approaches continuing education. The teachers participate in the PNAIC. The methodology adopted was case study, with semi-structured interviews. The theoretical basis came from the Critical Theory. We concluded that the teachers we interviewed see PNAIC’s continuing education as an aid to complement their pedagogical practices. At no time do they exhibit a critical position towards the determinations. We thus observed, in their speech, the totalization of instrumental reason, as they don’t discuss the guidelines – they just follow them.
