Ao ser indagadas sobre o termo Solo, casualmente, ou não, as pessoas possuem algum entendimento prévio do seu significado, porém, apresentam dificuldades para contextualizá-lo de forma correta. Assim, compreendê-lo como recurso essencial dos ecossistemas terrestres e entender sua dinâmica histórica e natural deve ser o ponto inicial de toda análise científica. O objetivo desta pesquisa foi compreender como o conteúdo solo é abordado na educação básica, a partir da análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental. A metodologia envolveu uma análise documental da BNCC e uma revisão bibliográfica sobre solos, buscando recompor abordagens histórico-conceituais na ciência e no ensino. Os resultados indicam que ainda há grandes desafios e perspectivas para o ensino de solos, porém estes devem ser abordados pela análise integrada de elementos naturais e humanos que valorize a conscientização da relevância do conteúdo para o ambiente e a sociedade.
When asked about the term soil, whether casually or not, people have some prior understan-ding of its meaning, but have difficulty contextualizing it correctly. Thus, understanding it as an essential resource of terrestrial ecosystems and understanding its historical and natural dynamics should be the starting point of every scientific analysis. The objective of this research was to understand how the soil content is addressed in basic education, from the analysis of the Common National Curricular Base (BNCC) of elementary education. The methodology involved a documentary analysis of the BNCC and a literature review on soils, seeking to recompose historical-conceptual approaches in science and teaching. The results indicate that there are still great challenges and prospects for the teaching of soils, but these should be addressed by the integrated analysis of natural and human elements that value the awareness of the relevance of content to the environment and society.
Ao ser indagadas sobre o termo Solo, casualmente, ou não, as pessoas possuem algum entendimento prévio do seu significado, porém, apresentam dificuldades para contextualizá-lo de forma correta. Assim, compreendê-lo como recurso essencial dos ecossistemas terrestres e entender sua dinâmica histórica e natural deve ser o ponto inicial de toda análise científica. O objetivo desta pesquisa foi compreender como o conteúdo solo é abordado na educação básica, a partir da análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental. A metodologia envolveu uma análise documental da BNCC e uma revisão bibliográfica sobre solos, buscando recompor abordagens histórico-conceituais na ciência e no ensino. Os resultados indicam que ainda há grandes desafios e perspectivas para o ensino de solos, porém estes devem ser abordados pela análise integrada de elementos naturais e humanos que valorize a conscientização da relevância do conteúdo para o ambiente e a sociedade.