Resumo Português:
O presente trabalho visa contribuir com um ferramental para a elaboração da escuta infantil por meio da utilização dos contos em sala de aula. Procuramos demonstrar como os contos são recursos interessantes pela sua brevidade estrutural, além de provocar o efeito de surpresa em sua narrativa. A leitura em sala de aula oferece um caminho natural para incentivar o debate, a imaginação, o desenvolvimento cognitivo, além das habilidades da formação leitora e da escrita. Objetiva-se trazer uma abordagem sobre a contribuição da leitura de histórias e contos no processo de ensino aprendizagem das crianças, com o foco no prazer que estas atividades propiciam aos alunos. Dentre os principais autores utilizados nesta pesquisa, podemos evidenciar Souza e Bernadino (2011), além das diretrizes como a LDB, ECA e BNCC. Reconhecendo o déficit e as dificuldades da educação com relação à formação leitora, espera-se que este trabalho venha a contribuir para a abordagem da leitura de histórias infantis e a condução pedagógica de professores na utilização do conto em sala de aula.
Resumo Inglês:
The present work aims to contribute with a tool for the elaboration of children's listening through
of the use of stories in the classroom. We seek to demonstrate how tales are resources
interesting for their structural brevity, besides provoking the effect of surprise in their narrative. Classroom reading offers a natural way to encourage debate, imagination,
cognitive development, in addition to reading and writing skills. The objective is to bring
an approach on the contribution of reading stories and tales in the teaching-learning process of children, with a focus on the pleasure that these activities provide to students. Among the
main authors used in this research, we can highlight Souza and Bernadino (2011), in addition to
of guidelines such as the LDB, ECA and BNCC. Recognizing the deficit and difficulties of education
with regard to reading training, it is expected that this work will contribute to the approach
of reading children's stories and the pedagogical conduct of teachers in the use of short stories in
classroom.
Resumo Espanhol:
El presente trabajo pretende contribuir con una herramienta para la elaboración de la escucha infantil a través de
del uso de cuentos en el aula. Buscamos demostrar cómo los cuentos son recursos
interesantes por su brevedad estructural, además de provocar el efecto de sorpresa en su narrativa. La lectura en el aula ofrece una forma natural de fomentar el debate, la imaginación,
desarrollo cognitivo, además de las habilidades de lectura y escritura. El objetivo es llevar
una aproximación sobre el aporte de la lectura de cuentos y cuentos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, con foco en el placer que estas actividades brindan a los estudiantes. Entre la
principales autores utilizados en esta investigación, podemos destacar a Souza y Bernadino (2011), además de
de lineamientos como el LDB, ECA y BNCC. Reconocer el déficit y las dificultades de la educación
en cuanto a la formación lectora, se espera que este trabajo contribuya al abordaje
de lectura de cuentos infantiles y la conducta pedagógica de los docentes en el uso de cuentos en
aula.
Resumo Francês:
Le présent travail vise à contribuer avec un outil pour l'élaboration de l'écoute des enfants à travers
de l'utilisation des histoires en classe. Nous cherchons à démontrer comment les contes sont des ressources
intéressants pour leur brièveté structurelle, en plus de provoquer l'effet de surprise dans leur récit. La lecture en classe offre un moyen naturel d'encourager le débat, l'imagination,
développement cognitif, en plus des compétences en lecture et en écriture. L'objectif est d'apporter
une approche sur l'apport de la lecture d'histoires et de contes dans le processus d'enseignement-apprentissage des enfants, en mettant l'accent sur le plaisir que ces activités procurent aux élèves. Parmi les
principaux auteurs utilisés dans cette recherche, nous pouvons souligner Souza et Bernadino (2011), en plus de
de lignes directrices telles que la LDB, la CEA et le BNCC. Reconnaître le déficit et les difficultés de l'éducation
en ce qui concerne la formation à la lecture, il est attendu que ce travail contribue à l'approche
de la lecture d'histoires pour enfants et la conduite pédagogique des enseignants dans l'utilisation des histoires courtes dans
Salle de classe.
Resumo Alemão:
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, mit einem Werkzeug zur Ausarbeitung des kindlichen Durchhörens beizutragen
über den Einsatz von Geschichten im Unterricht. Wir versuchen zu zeigen, wie Geschichten Ressourcen sind
interessant wegen ihrer strukturellen Kürze, außerdem provozieren sie den Überraschungseffekt in ihrer Erzählung. Das Lesen im Klassenzimmer bietet eine natürliche Möglichkeit, Debatten, Vorstellungskraft und
kognitive Entwicklung, zusätzlich zu Lese- und Schreibfähigkeiten. Das Ziel ist zu bringen
ein Ansatz zum Beitrag des Lesens von Geschichten und Erzählungen zum Lehr-Lern-Prozess von Kindern, mit Schwerpunkt auf der Freude, die diese Aktivitäten den Schülern bereiten. Unter den
Als Hauptautoren dieser Forschung können wir zusätzlich Souza und Bernadino (2011) hervorheben
von Richtlinien wie LDB, ECA und BNCC. Defizite und Schwierigkeiten der Bildung erkennen
Hinsichtlich des Lesetrainings wird erwartet, dass diese Arbeit zum Ansatz beitragen wird
des Lesens von Kindergeschichten und das pädagogische Verhalten von Lehrern bei der Verwendung von Kurzgeschichten in
Klassenzimmer.
Resumo Italiano
Il presente lavoro si propone di contribuire con uno strumento per l'elaborazione dell'ascolto attraverso i bambini
dell'uso delle storie in classe. Cerchiamo di dimostrare come i racconti siano risorse
interessanti per la loro brevità strutturale, oltre a provocare l'effetto sorpresa nella loro narrazione. La lettura in classe offre un modo naturale per incoraggiare il dibattito, l'immaginazione,
sviluppo cognitivo, oltre alle capacità di lettura e scrittura. L'obiettivo è portare
un approccio sul contributo della lettura di storie e racconti nel processo di insegnamento-apprendimento dei bambini, con un focus sul piacere che queste attività offrono agli studenti. Tra i
principali autori utilizzati in questa ricerca, possiamo evidenziare Souza e Bernardino (2011), oltre a
di linee guida come LDB, ECA e BNCC. Riconoscere il deficit e le difficoltà dell'istruzione
per quanto riguarda la formazione alla lettura, si prevede che questo lavoro contribuirà all'approccio
della lettura di racconti per bambini e della condotta pedagogica degli insegnanti nell'uso dei racconti in
aula.
