Este artigo é resultado de uma pesquisa interdisciplinar, apresentada como requisito obrigatório para a titulação de especialista em Docência na Diversidade pela Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia, no ano de 2010, sob as temáticas da capoeira e da corporeidade, visando à aplicação da Lei 10.639/03 no contexto escolar, por meio de uma abordagem inserida na prática de sala de aula, em uma das inúmeras (e possíveis) soluções de incorporarmos, efetivamente, no currículo, a cultura afro-brasileira. São trazidos, no desenvolver da leitura, os conceitos de corpo até a contemporaneidade, definindo o desenrolar dessa perspectiva com base em Merleau Ponty, onde ele (o corpo) é, ao mesmo tempo, atuante e meio de contato e comunicação com o mundo. Nesta perspectiva, traçaram-se as variantes de conceito e prática na capoeira e como essa proposta poderia ser conexa com outras disciplinas, assim como os resultados advindos com a incorporação sugerida.
This article is a result of an interdisciplinary research presented as a mandatory requirement to a specialist degree entitling in Teaching for Basic Education Diversity at the Federal University of Uberlândia, in 2010, on capoeira and corporality`s thematics, seeking for the Law’s 10.639/03 applicability inside scholar context, by an classroom practice approach, in one of the uncountable (and possible) solutions to incorporate effectively African-Brazilian culture in the curriculum. In the course of the reading, the body concepts ate taken over the contemporaneity, defining this perspective’s unfold based on Merleau Ponty theories, which (the body), at the same time, active and mean of world’s contact and communication. Through these perspectives was defined the variants of concepts and practice including the capoeira, and how this proposal could be connected to other disciplines, as it’s consequent results with the suggested school`s incorporation.
