O cotidiano escolar na visão de professoras da educação do campo na região leste do estado de Mato Grosso do Sul: um estudo de caso
Revista de Educação Popular
O cotidiano escolar na visão de professoras da educação do campo na região leste do estado de Mato Grosso do Sul: um estudo de caso
Autor Correspondente: Kelly Cardoso Brasil | [email protected]
Palavras-chave: Prática Docente, Políticas Públicas, Educação do Campo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto objetiva identificar práticas docentes de educação do/ no campo, com foco na relação entre o currículo proposto e o cotidiano desse ambiente. Trata-se de uma pesquisa com enfoque qualitativo, desenvolvida por meio de estudo de caso, tendo como sujeitos professoras atuantes em escola do campo, visando responder à seguinte questão: quais determinações legais são efetivamente aplicadas nessa escola do campo? Na primeira parte do texto, busca-se conceituar educação do campo; na segunda, descrevem-se os resultados do estudo de caso, decorrentes do questionário aplicado a duas dessas professoras. A análise dos dados mostra o quanto ainda as políticas públicas devem avançar em relação aos modelos específicos nos currículos da educação do campo. Segue-se um currículo pronto, planejado a partir de um modelo urbano, sem considerar a realidade dos alunos moradores do campo. Percebe-se, ainda, a falta de conhecimento sobre o conceito de educação do campo. Dessa forma, emerge um vazio em tais currículos, que não partem de um contexto específico para a realidade existente, resultando no desenvolvimento de práticas desvinculadas da demanda.
Resumo Inglês:
This text aims to identify teaching practices of education from or in the rural areas, particularly on the relationship between the proposed curriculum and the everyday. This is a qualitative research from a case study in which teachers from rural areas answered the question: which are the legal requirements effectively applied in this school? This is study first aims to conceptualize rural education then describe the results of the case study based on a questionnaire applied to two teachers working in a rural school. The analysis of the data indicates that we still have much to do in our policies on specific models in the courses in rural education. They receive a course program which was imposed and planned based on an urban model. It highlights a gap in these programs,that results in practices disconnected from the reality.
