Neste artigo fazemos uma revisão teórica sobre o currículo procurando observá-lo na dimensão diacrônica. Para isso estruturamos o artigo em: As teorias tradicionais do Currículo; As teorias críticas do Currículo; As teorias Pós-críticas do Currículo; O Currículo como objeto da História Cultural. Articulando autores como Tomaz Tadeu da Silva (1999), Alice Cassimiro Lopes (2011), Selva Fonseca (2013) e Circe Bittencourt (2008) percebe-se a contextualização histórica do o conceito de currículo. Multifacetado ele alterou-se historicamente atendendo a realidades sociais de tempos e espaços específicos. Concluímos que o currículo precisa ser compreendido no contexto social em que está inserido.
In this article we make a theoretical review of the curriculum looking observe it in the diachronic dimension. For this structure the article: Traditional theories of curriculum; Critical theories of curriculum; The Post-Critical Curriculum theories; The Curriculum as a subject of Cultural History. Articulating authors as Tomaz Tadeu da Silva (1999), Alice Cassimiro Lopes (2011), Selva Fonseca (2013) and Circe Bittencourt (2008) we see the historical context of the concept of curriculum. Multifaceted he has changed historically given social realities of specific times and spaces. We conclude that the curriculum needs to be understood in the social context in which it appears.
