Objetiva-se analisar os discursos acerca da deficiência intelectual e da
cultura escolar do curso de formação da Fundação Pestalozzi do Brasil
no ano de 1953. A pesquisa é documental, tendo como fonte a entrevista
com a Professora Blandina Alves Torres publicada no Jornal a Folha do
Norte em 1954. Os dados foram analisados com base na análise do
discurso de Mikhail Bakhtin (1992), utilizando a categoria rede de
significados e ideologia. Encontrou-se discursos de ordem conceitual
identificando a criança com deficiência intelectual como excepcional,
destacando a educabilidade e integração social dos mesmos; além de se
observar a cultura escolar por meio de suas práticas, organização
curricular e estratégias metodológicas. Destaca-se a relevância de
pesquisas em História da Educação que aborde a criança com
deficiência intelectual, por meio de instituições educativas, a fim de
compreender nos discursos a ideologia e a materialidade, inserida na
realidade sócio-cultural e histórica.
The objective of this study is to analyze the discourses about the intellectual
deficiency and the school culture of the training course of the Pestalozzi
Foundation of Brazil in the year 1953. The research is documentary, having as
source the interview with Professor Blandina Alves Torres published in the
Jornal a Folha do North in 1954. The data were analyzed based on the
discourse analysis of Mikhail Bakhtin (1992), using the category network of
meanings and ideology. Conceptual discourses were identified identifying the
child with intellectual disability as exceptional, highlighting the educability
and social integration of the same; Besides observing the school culture through
its practices, curricular organization and methodological strategies. It is
important to emphasize the relevance of research in the History of Education
that addresses children with intellectual disabilities, through educational
institutions, in order to understand the discourses of ideology and materiality,
inserted in the socio-cultural and historical reality.
