O objetivo desse trabalho é analisar as mudanças ocorridas na grade curricular da Geologia da UFRJ frente as Diretrizes Curriculares Nacionais para identificar quais serão os possíveis impactos no perfil do egresso. Para isso foi realizada uma análise comparativa e qualitativa das grades curriculares e entrevistas com docentes. As mudanças curriculares consistiram: (1) na diminuição de horas teórico-práticas em disciplinas; (2) na inclusão de 420 horas de extensão; (3) na inclusão das disciplinas de Estágio Supervisionado e de Saúde e Segurança; (4) na inclusão de horas teóricas nas disciplinas Geologia de Campo. Dois impactos foram identificados: (1) melhor preparação para o mercado de trabalho, gerando geólogos mais autônomos e atentos as questões sociais e (2) prejuízo na formação básica conceitual de modo a dificultar a resolução de problemas geológicos complexos. Sugere-se acompanhamento semestral do processo de implementação para auxiliar na detecção de inconsistências e no planejamento das futuras revisões.
The aim of this paper is to analyze the curriculum changes in the Geology undergraduate course of UFRJ against the National Curriculum Guidelines, to identify the possible impacts in the egress profile. A comparative and qualitative analysis of the curricula was done together with lecturers’ interviews. The curriculum changes consist in: (1) the reduction of courses’ theoretical-practical hours; (2) the inclusion of 420 hours of extension activities; (3) the inclusion of Supervised Internship and Healthy and Safe courses; and (4) the inclusion of theoretical hours in the Field Trip courses. Two impacts were identified: (1) better preparation to labor market, devel-oping geologists more autonomous and attentive to social issues; and (2) detriment in basic conceptual training, making it difficult to solve complex geological problems. It is suggested the monitoring the implementation process semiannually, in order to assist in the detection of inconsistencies and in the planning of future revisions.
