Avaliar projetos de educação à distância implica assumir
uma tarefa complexa que diz respeito a muitos sujeitos e
a muitas temáticas. A avaliação alcança diferentes nÃveis;
esta é sempre uma ação polÃtica e, por outro lado, tem uma
dimensão didática, uma vez que permite (re)orientar e refletir
sobre os processos em andamento. A avaliação tem a
finalidade de aperfeiçoar o curso durante o seu desenvolvimento,
o que significa que ela não pode se limitar apenas Ã
elaboração de um relatório final. Neste artigo, apresentaremos
os dados da avaliação realizada com os alunos surdos
e não-surdos do curso de Letras Libras na modalidade a
distância da Univesidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
considerando as categorias avaliativas relacionadas com:
o sistema de tutoria, a plataforma do AVEA, os materiais
usados e a estrutura de apoio. No geral, o curso tem uma
avaliação positiva. Isto sugere que o curso pode estar fazendo
um percurso que reflete a qualidade que se espera
dos cursos de educação a distância.
Evaluating the programs of distance learning is a complex
task, which involves many subjects and a variety of themes.
The evaluation process encompasses different levels,
and it is always a political action. On the other hand, it also
has a pedagogic dimension once it allows one to think and
to re-organize the processes that are already happening. In
this sense, the evaluation has the goal to ensure the betterment
of the program and its development. This means that
the process of evaluation is much more than a final report.
In this article, we will present evaluation data from deaf and
hearing students in a program to form Brazilian Sign Language
teachers. The categories evaluated by the students
were: system of tutors, AVEA platform used, materials, and
infrastructure of the distance campuses. In general, the
vast majority of the students gave very positive evaluations
about the program. This suggests that the course might be
in a path that reflects quality that one expects in distance
learning.
