O DESAFIO DA INCLUSÃO NO AMBIENTE ESCOLAR

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 3

Autores: DANIELA KARINA DE PAULA MORELLATO CHAVES

Palavras-chave: Palavras-chave: Inclusão; Paradigma; Socialização; Diversidade.

Resumo Português:

Neste trabalho busca-se a devida compreensão de todos os aspectos importantes que cercam a inclusão social, a ponto de criar um questionamento que envolva, sobretudo, os profissionais da área da educação, pais e alunos. É possível perceber que são bem visíveis os avanços no caminho da inclusão escolar, todavia ainda é pouco perto da realidade vivenciada no panorama do imenso Brasil. A escola precisa ser um ambiente de "inclusão", ou seja, permitir que todos os indivíduos participem e interajam com os demais, sem segregação ou rótulos, respeitando e se adaptando a cada necessidade em especial. O desejo por uma sociedade acessível e o empenho por sua construção não pode representar o impedimento de acesso dos indivíduos com deficiência aos serviços oferecidos na atualidade, pelo contrário, é preciso manter o olhar no ideal, mas os pés na realidade. Não é suficiente ter belas leis, um sistema de compensação exemplar das desigualdades, de programas de integração do deficiente à comunidade. É necessário que tudo isso seja realmente implementado por meio da participação ativa da sociedade em geral.

Resumo Inglês:

In this work we seek a proper understanding of all the important aspects that surround
social inclusion, to the point of creating a questioning that involves, above all, professionals
education, parents and students. It is possible to notice that the advances in the
path of school inclusion, however it is still not close to the reality experienced in the
of immense Brazil. The school needs to be an environment of "inclusion", that is, allowing everyone to
individuals participate and interact with others, without segregation or labels, respecting
and adapting to each special need. The desire for an accessible society and the
commitment to its construction cannot represent the impediment of access by individuals
with disabilities to the services offered today, on the contrary, it is necessary to keep an eye on
in the ideal, but the feet in reality. It's not enough to have nice laws, a compensation system
example of inequalities, of programs for the integration of the disabled into the community. IT IS
necessary that all this is actually implemented through the active participation of the
society in general.

Resumo Espanhol:

En este trabajo buscamos una comprensión adecuada de todos los aspectos importantes que rodean
inclusión social, hasta el punto de crear un cuestionamiento que involucra, sobre todo, a los profesionales
educación, padres y alumnos. Es posible notar que los avances en la
camino de la inclusión escolar, sin embargo aún no se acerca a la realidad vivida en el
del inmenso Brasil. La escuela debe ser un ambiente de "inclusión", es decir, que permita a todos
los individuos participan e interactúan con los demás, sin segregaciones ni etiquetas, respetando
y adaptándonos a cada necesidad especial. El anhelo de una sociedad accesible y la
compromiso con su construcción no puede representar el impedimento de acceso por parte de los particulares
con discapacidad a los servicios que hoy se ofrecen, por el contrario, es necesario estar atentos
en el ideal, pero los pies en la realidad. No es suficiente tener buenas leyes, un sistema de compensación
ejemplo de desigualdades, de programas de integración de discapacitados en la comunidad. ES
necesario que todo esto se implemente efectivamente a través de la participación activa de los
sociedad en general.

Resumo Francês:

Dans ce travail, nous cherchons à bien comprendre tous les aspects importants qui entourent
l'inclusion sociale, au point de créer un questionnement impliquant avant tout les professionnels
l'éducation, les parents et les élèves. Il est possible de remarquer que les progrès dans le
chemin de l'inclusion scolaire, mais il n'est pas encore proche de la réalité vécue dans le
de l'immense Brésil. L'école doit être un milieu « d'inclusion », c'est-à-dire permettre à chacun de
les individus participent et interagissent avec les autres, sans ségrégation ni étiquette, en respectant
et s'adapter à chaque besoin particulier. Le désir d'une société accessible et la
l'engagement pour sa construction ne peut représenter l'obstacle à l'accès des individus
handicapées aux services offerts aujourd'hui, au contraire, il faut garder un œil sur
dans l'idéal, mais les pieds dans la réalité. Il ne suffit pas d'avoir de belles lois, un système d'indemnisation
exemple d'inégalités, de programmes d'intégration des personnes handicapées dans la société. C'EST
nécessaire que tout cela soit effectivement mis en œuvre grâce à la participation active des
la société en général.

Resumo Alemão:

In dieser Arbeit bemühen wir uns um ein angemessenes Verständnis aller wichtigen Aspekte, die uns umgeben
soziale Inklusion bis hin zur Schaffung einer Befragung, die vor allem Fachleute einbezieht
Bildung, Eltern und Schüler. Es ist möglich zu bemerken, dass die Fortschritte in der
Weg der schulischen Inklusion, ist jedoch noch nicht nah an der in der Schule erlebten Realität
des riesigen Brasiliens. Die Schule muss ein Umfeld der „Inklusion“ sein, das heißt, es allen ermöglichen
Einzelpersonen nehmen teil und interagieren mit anderen, ohne Segregation oder Etiketten, respektvoll
und Anpassung an jeden speziellen Bedarf. Der Wunsch nach einer barrierefreien Gesellschaft und der
Die Verpflichtung zu seiner Konstruktion kann keine Behinderung des Zugangs durch Einzelpersonen darstellen
mit Behinderungen zu den heute angebotenen Dienstleistungen, im Gegenteil, es ist notwendig, ein Auge darauf zu haben
im Ideal, aber die Füße in der Realität. Es reicht nicht, schöne Gesetze zu haben, ein Entschädigungssystem
Beispiel von Ungleichheiten, von Programmen zur Integration von Behinderten in die Gesellschaft. ES IST
notwendig, dass all dies tatsächlich durch die aktive Beteiligung der umgesetzt wird
Gesellschaft im Allgemeinen.

Resumo Italiano

In questo lavoro cerchiamo una corretta comprensione di tutti gli aspetti importanti che circondano
inclusione sociale, al punto da creare un interrogatorio che coinvolga soprattutto i professionisti
istruzione, genitori e studenti. È possibile notare che gli anticipi nel
percorso di inclusione scolastica, tuttavia, non è ancora vicino alla realtà vissuta nel
dell'immenso Brasile. La scuola deve essere un ambiente di "inclusione", cioè permettere a tutti di farlo
gli individui partecipano e interagiscono con gli altri, senza segregazioni o etichette, rispettando
e adattarsi ad ogni particolare esigenza. Il desiderio di una società accessibile e il
l'impegno per la sua costruzione non può rappresentare l'impedimento all'accesso dei singoli
con disabilità ai servizi offerti oggi, al contrario, è necessario tenere d'occhio
nell'ideale, ma i piedi nella realtà. Non basta avere delle belle leggi, un sistema di compensazione
esempio di disuguaglianze, di programmi per l'integrazione dei disabili nella comunità. È
necessario che tutto ciò sia effettivamente attuato attraverso la partecipazione attiva del
società in generale.