Neste texto é apresentada uma discussão a respeito da disciplina Desenho posta na formação de professores primários paulistas por meio de um exame da produção de Cimbelino de Freitas. Usa como principal referencial teórico os estudos de Hosftetter, Schneuwly e Freymond (2017) sobre a constituição de saberes profissionais da docência via experts e de Valente (2019) para o tratamento específico dos saberes profissionais dos professores que ensinam matemática. Os resultados apontam que o desenho do natural aparece como uma matemática para ensinar, um saber necessário para o ensino do desenho. O que caracteriza assim a objetivação de um novo saber para a formação profissional destes professores.
In this paper we present a discussion about the discipline Drawing in the formation of primary teachers of São Paulo through an analysis of the production of Cimbelino de Freitas. The main theoretical references come from Hosftetter, Schneuwly and Freymond (2017) on the constitution of professional knowledge of teaching via experts and Valente (2019) for the specific treatment of professional knowledge of teachers who teach mathematics. The results indicate that the Drawing of the natural appears as a mathematics to teach, one of the necessary knowledge for the teaching of Drawing. This characterizes the objectification of a new knowledge for the professional formation of these teachers.
