De natureza qualitativa, este artigo tem a pretensão de responder à seguinte indagação: Qual a contribuição que o Desenho Universal para Aprendizagem apresenta na construção de uma educação inclusiva? Assim, a fim de subsidiar o que se quer descobrir com a problematização anunciada, a pesquisa possui como objetivo geral e específico, na ordem aqui exposta, compreender primeiramente a partir do acervo bibliográfico e jurídico vigentes as definições em relação ao conceito acerca do DUA, assim como o da educação inclusiva. Enquanto o segundo visa analisar brevemente, para embasamento à escrita, legislações em que ambas as práticas educacionais objetos do estudo desta pesquisa se baseiam. Conclui-se que o Desenho Universal para Aprendizagem e a educação inclusiva são práticas que se complementam, favorecendo a eliminação de barreiras considerando as necessidades dos estudantes, aproximando-se de um modelo educativo que colabore na construção de uma sociedade livre de preconceitos e mais humanizada.
