O ENSINO-APRENDIZADO DA LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS NÃO ALFABETIZADAS

Ano: 2010 | Volume: 7 | Número: 0

Autores: CRUZ LLM, FINHOLDT CTD

Palavras-chave: abordagens do ensino infantil, formação docente, língua inglesa, processo de ensino-aprendizagem

Resumo Português:

Este estudo tem por finalidade pesquisar a importância do ensino-aprendizagem da língua estrangeira
voltado para crianças, não apenas como instrumento de inserção e ascensão social, mas também como canal de acesso a
diferentes culturas. Por essas razões, esse trabalho vem abordar questões da aprendizagem de uma língua estrangeira,
sendo essa a Língua Inglesa (LI). Esta pesquisa objetivou analisar a importância da inserção da Língua Inglesa para
crianças de três a seis anos, assim como o desenvolvimento ocasionado pela aprendizagem da língua estrangeira e seus
benefícios. Justificamos sua realização por considerarmos que pretende contribuir com os estudos sobre a importância da
aprendizagem da língua inglesa voltada para crianças, a fim de investigar o desenvolvimento cognitivo, formação docente,
afetividade e abordagens do processo de ensino-aprendizagem. Os principais teóricos que norteiam esta pesquisa são
Celani (1996), Chaguri (2004), Dib (2004), Leffa (2001), Oliveira (2000), Rocha (2008), Schütz (2008) e Vieira (2007). O
trabalho proposto toma por base a pesquisa de natureza qualitativa e propõe contribuir para o desenvolvimento da
formação do professor através da prática reflexiva e atua com o arcabouço teórico dos estudos voltados para a importância
do estudo língua estrangeira para crianças. As considerações finais parecem apontar que há mais vantagens do que
desvantagens sobre este ensino e que, consequentemente, o professor tem grande responsabilidade neste processo. No
estudo em questão foi observado que a maioria dos professores se submetem a um treinamento para exercerem a prática, o
que sugere uma maior dificuldade para o exercício da prática reflexiva.

Resumo Inglês:

This study aims to investigate the importance of teaching and learning a foreign language for children, not
only as an instrument of social insertion and ascension, but also as a way of access to different cultures. For these reasons,
this project deals with issues of learning a foreign language and in this case, it is the English language (LI). This research
analyzes the importance of the insertion of the English language for children between three to six years old and besides
that it investigates the development caused by the foreign language learning and its benefits. We justify it because we
consider that it intends to contribute to the studies of the importance of English language learning for children in order to
investigate the cognitive development, teacher training, affection and teaching-learning approaches. The main references
studies that guided this research are Celani (1996), Chaguri (2004), Dib (2004), Leffa (2001), Oliveira (2000),Rocha
(2008), Schütz (2008) and Vieira (2007). This study was based on the qualitative research and it can contribute for the
development of the teacher education through reflective practice, thus it can contribute for the theoretical studies that focus
on the importance of studying a foreign language for children. The final considerations seem to indicate that there are more
advantages than disadvantages on the English language learning for illiterate children and therefore the teacher has a great
responsibility on this process. In this study it was observed that most teachers undergo teaching training to carry out their
practice, which suggests that they would have a lot of difficult to exercise the reflective practice.