O presente artigo objetiva analisar as legislações que orientam o ensino da História e da Cultura Afro-brasileira no Brasil a partir de um discurso que se restringe à perspectiva da diversidade e anula as problematizações em torno do conceito de diferença. Através das teorizações foucaultianas especialmente a governamentalidade biopolÃtica, problematizamos as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana no qual o enunciado da diversidade está imbricado numa lógica de in/exclusão étnico-racial que regula e potencializa um currÃculo que produz sujeitos subjetivados a uma polÃtica multiculturalista de tolerância à s identidades e à alteridade.
This article aims to analyze the laws that guide the teaching of History and Afro-Brazilian culture in Brazil from a discourse that is limited to the perspective of diversity and annuls the problematizations around the concept of difference. Through Foucault's theorizing especially biopolitics governmentality, we problematize the National Curriculum Guidelines for Education of Racial-Ethnic Relations and the Teaching of Afro-Brazilian culture and African in which the statement of diversity is imbricated in a logic in/exclusion racial regulates and enhances a curriculum that produces subjectified subject to a multiculturalist tolerance policy identities and otherness.
