Este artigo aborda a necessidade de um trabalho pedagógico dentro da modalidade Educação do Campo, especificamente no ensino da matemática. Busca justificar a defesa por um trabalho diferenciado, que tome como ponto de partida o conhecimento matemático do aluno e permita a sua ampliação de tal forma que os conhecimentos matemáticos adquiridos sejam realmente úteis em sua vivência de cidadão. A partir das Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, este trabalho apresenta os pontos principais do desenvolvimento da Metodologia da Mediação Dialética, a qual possibilita estabelecer relações entre os diferentes saberes do aluno e do professor, de forma que o aluno possa superar seu conhecimento imediato sobre o mundo, pelos conhecimentos matemáticos historicamente construÃdos pelo homem.
This paper approaches the need for pedagogical work within the scope of Rural Education, mainly Mathematics teaching. It seeks to justify the defense of a differentiated work, which takes as its starting point, the students’ mathematical knowledge and allows its broadening in such a way that the mathematical knowledge acquired is really useful in their everyday life. Taking the Rural Education Curricular Guidelines into account, this study presents the main points for the development of a dialectic mediation methodology, which establishes relations between the different knowledge of teachers and students, so that the students can overcome their immediate knowledge of the world, through mathematical knowledge historically built by humankind.
