O ensino da ortografia na alfabetização: uma análise de materiais didáticos

Ano: 2015 | Volume: 11 | Número: 21

Autores: Carine Haupt, Layssa de Jesus Alves Duarte

Palavras-chave: métodos de alfabetização, materiais didáticos, correspondências fonográficas

Resumo Português:

Embora o processo de alfabetização não se restrinja ao ensino de correspondências entre grafemas e fonemas, é importante, sobretudo na etapa inicial de alfabetização, que o ensino de ortografia e escrita alfabética seja sistematizado e que se considere as relações entre letra e som. Diversos métodos de alfabetização surgiram e foram incorporados pelos materiais didáticos, o que trouxe discussões e controvérsias sobre qual seria a melhor maneira de ensinar a ler e a escrever. Primeiramente trataremos dos métodos de alfabetização, em seguida, faremos considerações sobre a importância de uma abordagem que considere as relações entre letras e sons. Em seguida, uma análise de dois materiais didáticos de abordagens distintas (a “Cartilha Sodré”- com primeira edição publicada em 1940 e o livro didático “Porta Aberta: Letramento e Alfabetização – 1º ano”, edição de 2011), mostrará como conteúdos de escrita alfabética e ortográfica se organizam neles e como se diferem em relação ao método e à abordagem do conteúdo. Os referenciais teóricos principais foram trabalhos de BortoniRicardo (2006), Cagliari (2006, 2005, 2003, 2002, 2001), Morais (2000, 2002) e Mortatti (2006, 2008). O trabalho mostrou que é possível a elaboração de materiais didáticos que considerem tanto perspectivas de ensino atuais quanto as mais tradicionais. Concluímos que as novas perspectivas de ensino são úteis se aliadas ao ensino sistemático das relações entre letras e sons.

Resumo Inglês:

Although the literacy process is not restricted to the teaching of correspondences between graphemes and phonemes, it is important, especially in the initial stage of literacy, the systematized teaching of spelling and alphabetic writing and to consider the relationship between letter and sound. Several methods of literacy emerged and were incorporated by the didactic materials, which brought discussion and debate about what would be the best way to teach reading and writing. We will first deal about literacy methods, then we will make considerations about the importance of an approach that considers the relationships between letters and sounds. Then the analysis of two textbooks of different approaches (the "Cartilha Sodré" - with the first edition published in 1940 and the textbook "Porta Aberta: Letramento e Alfabetização– 1º ano", 2011 edition), will show how content alphabetic writing and spelling organize them and how they differ in method and approach of the content. The main theoretical references were works of Bortoni-Ricardo (2006), Cagliari (2006, 2005, 2003, 2002, 2001), Morais (2000, 2002) and Mortatti (2006, 2008). This work showed that is possible the development of didatic materials that consider both current educational perspectives for more traditional methods. We conclude that the new perspectives of teaching are useful if they are combined with the systematic teaching of the relationship between letters and sounds.