Resumo Português:
O presente estudo tem como objetivo realizar um diagnóstico do ensino de geociências nas
escolas de ensino médio da cidade de Arapiraca-AL. Foram avaliadas 14 escolas a partir da
análise dos livros didáticos e do seu corpo docente. O ensino de geociências é um tema pouco
explorado, segundo a pesquisa, pois na prática há uma grande dificuldade de realizar as
intervenções propostas. Alguns professores atribuem essa dificuldade à falta de recursos
didáticos, de laboratórios, a maior abrangência nos livros didáticos e a própria formação
acadêmica. Os livros didáticos apresentam conteúdos resumidos e simplificados que, quase
sempre, destoam dos fenômenos reais. Apenas 29% dos docentes pesquisados apresentam
especializam em áreas de interface com as geociências. Em relação às recursos didáticos
utilizados nas escolas, somente 18% dos professores mencionaram fazer trabalhos de campo com
os alunos, 10% utilizam mapas e apenas 14% levam amostras de rochas para sala de aula.
Segundo avaliação dos professores, apenas 15% acham bom o nível do ensino de geociências nas
escolas, os outros 85% avaliaram de regular a insatisfatório. Concluiu-se que a formação
deficiente dos professores e a carência de bons recursos didáticos contribui para o ensino de
geociências ser menos produtivo e atrativo do que deveria.
Resumo Inglês:
This study aims to perform a diagnosis of teaching of geoscience content in high schools of the
city of Arapiraca-AL. Therefore, we assessed 14 schools from the analysis of textbooks and their
faculty. The teaching of geoscience is a relatively unexplored, according to the survey, since in
practice there is a great difficulty to accomplish the proposed interventions. Some teachers
attribute this difficulty to a lack of teaching resources, laboratories, the greater coverage in
textbooks and academic background. Textbooks have content that summarized and simplified,
almost always at odds with real phenomena. Only 29% of teachers surveyed have specialize in
areas of interface with the geosciences. Regarding the teaching resources used in schools, only
18% of teachers mentioned doing field work with students, 10% use maps and only 14% take
samples of rocks to the classroom. According to the evaluation of teachers, only 15% think the
level of good teaching geosciences in schools, the other 85% of assessed regulate unsatisfactory.
It was concluded that poor training of teachers and the lack of good teaching resources
contributes to the teaching of geosciences be less productive and attractive than it should.
Resumo Espanhol:
Este estudio tiene como objetivo llevar a cabo un diagnóstico de la educación en geociencias en
las escuelas secundarias de la ciudad de Arapiraca -AL . Se evaluaron 14 escuelas a partir del
análisis de los libros de texto y el personal docente . La educación en geociencias es un tema
poco explorado , según la investigación , ya que en la práctica existe una gran dificultad para
llevar a cabo las intervenciones propuestas . Algunos maestros atribuyen esta dificultad a la falta
de recursos didácticos , laboratorios, la mayor cobertura en los libros de texto y formación
académica . Los libros de texto se han resumido y simplificado contenido que casi siempre en
desacuerdo con fenómenos reales . Sólo el 29 % de los profesores encuestados han especializarse
en áreas de interfaz con las ciencias de la tierra . En cuanto a los recursos didácticos utilizados en
las escuelas , sólo el 18 % de los docentes mencionó haciendo trabajo de campo con los
estudiantes , el 10% mapas de uso y sólo el 14 % de las muestras de roca para llevar al aula . De
acuerdo con la evaluación de los profesores , sólo el 15 % piensa que el buen nivel de la
educación en las escuelas de ciencias de la tierra , el otro 85 % de la puntuación regular
insatisfactoria . Se concluyó que la escasa capacitación de los docentes y la falta de buenos
recursos para la enseñanza contribuye a la educación de ciencias de la tierra menos productiva y
atractiva de lo que debería.
