O ENSINO DE GEOGRAFIA E O USO DOS RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLÓGICOS

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 8

Autores: TATIANA PONCIANO DE SOUSA

Palavras-chave: Palavras-chave: Dinâmicas participativas; Tecnologia; Educação ambiental.

Resumo Português:

A prática docente enfrenta alguns obstáculos associados a situações experimentadas no cotidiano escolar. Este trabalho objetiva apresentar as potencialidades de dinâmicas elaboradas para a participação plena dos alunos em sala de aula; destacar como a tecnologia pode ser utilizada como ferramenta para ampliar as possibilidades nas práticas pedagógicas no ensino de geografia e, ainda, ampliar o conhecimento das pessoas sobre o meio ambiente, bem como sua contribuição para preservá-lo. A principal concepção na educação ambiental refere-se a novas atitudes e comportamentos mais adequados do ponto de vista ambiental, novas assunções do ponto de vista da ação sobre o ambiente, quando não há reflexão social e política de seus condicionantes históricos há um adestramento ambiental, desvinculada da ação política. Não como fim do processo educacional, mas como meio que desperta nos estudantes seu potencial crítico e participativo. A partir da releitura de diferentes autores, de diferentes áreas de conhecimento, se pretende contribuir para a reflexão da necessidade de ampliação dos momentos de participação em sala de aula, de modo que os alunos se sintam parte importante do processo de ensino e aprendizagem.

Resumo Inglês:

Teaching practice faces some obstacles associated with situations experienced in everyday life
school. This work aims to present the potential of dynamics designed for the full participation of students in the classroom; highlight how technology can be used as a
tool to expand the possibilities in pedagogical practices in the teaching of geography and also to expand people's knowledge about the environment, as well as their contribution to
preserve it. The main concept in environmental education refers to new attitudes and behaviors that are more appropriate from the environmental point of view, new assumptions from the point of view of action
on the environment, when there is no social and political reflection of its historical conditions, there is a
environmental training, detached from political action. Not as the end of the educational process, but
as a means that awakens in students their critical and participatory potential. From the review of
different authors, from different areas of knowledge, it is intended to contribute to the reflection of the
need to expand the moments of participation in the classroom, so that students
feel an important part of the teaching and learning process.

Resumo Espanhol:

La práctica docente enfrenta algunos obstáculos asociados a situaciones vividas en la vida cotidiana
escuela. Este trabajo tiene como objetivo presentar el potencial de las dinámicas diseñadas para la participación plena de los estudiantes en el aula; Resaltar cómo la tecnología se puede utilizar como
herramienta para ampliar las posibilidades en las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la geografía y también para ampliar el conocimiento de las personas sobre el medio ambiente, así como su contribución a la
preservarlo El concepto principal en educación ambiental se refiere a nuevas actitudes y comportamientos más adecuados desde el punto de vista ambiental, nuevos supuestos desde el punto de vista de la acción.
sobre el medio ambiente, cuando no hay un reflejo social y político de sus condiciones históricas, hay un
formación ambiental, desvinculada de la acción política. No como el final del proceso educativo, sino
como un medio que despierte en los estudiantes su potencial crítico y participativo. De la revisión de
diferentes autores, de distintas áreas del conocimiento, se pretende contribuir a la reflexión de la
necesidad de ampliar los momentos de participación en el aula, para que los alumnos
sentirse parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Resumo Francês:

La pratique de l'enseignement se heurte à certains obstacles liés aux situations vécues dans la vie quotidienne
école. Ce travail vise à présenter le potentiel des dynamiques conçues pour la pleine participation des élèves en classe ; souligner comment la technologie peut être utilisée comme un
outil pour élargir les possibilités des pratiques pédagogiques dans l'enseignement de la géographie et aussi pour élargir les connaissances des gens sur l'environnement, ainsi que leur contribution à
le conserver. Le concept principal de l'éducation à l'environnement fait référence à de nouvelles attitudes et comportements plus appropriés du point de vue environnemental, à de nouvelles hypothèses du point de vue de l'action
sur l'environnement, quand il n'y a pas de reflet social et politique de ses conditions historiques, il y a un
formation environnementale, détachée de l'action politique. Non pas comme la fin du processus éducatif, mais
comme un moyen qui éveille chez les élèves leur potentiel critique et participatif. De l'examen de
différents auteurs, issus de différents domaines de connaissance, il est destiné à contribuer à la réflexion de la
besoin d'élargir les moments de participation en classe, afin que les élèves
sentir une partie importante du processus d'enseignement et d'apprentissage.

Resumo Alemão:

Die Unterrichtspraxis stößt auf einige Hindernisse, die mit Situationen des täglichen Lebens verbunden sind
Schule. Diese Arbeit zielt darauf ab, das Potenzial der Dynamik darzustellen, die für die volle Beteiligung der Schüler am Unterricht konzipiert ist; zeigen, wie Technologie als verwendet werden kann
Instrument, um die Möglichkeiten in der pädagogischen Praxis im Erdkundeunterricht zu erweitern und auch das Wissen der Menschen über die Umwelt sowie ihren Beitrag zu erweitern
bewahre es. Das Hauptkonzept der Umwelterziehung bezieht sich auf neue Einstellungen und Verhaltensweisen, die aus Sicht der Umwelt angemessener sind, neue Annahmen aus Sicht des Handelns
auf die Umwelt, wenn es keine soziale und politische Reflexion ihrer historischen Bedingungen gibt, gibt es a
Umweltbildung, losgelöst von politischem Handeln. Nicht als Abschluss des Bildungsprozesses, sondern
als ein Mittel, das bei den Studierenden ihr kritisches und partizipatorisches Potenzial weckt. Aus der Rezension von
verschiedener Autoren, aus unterschiedlichen Wissensgebieten, soll zur Reflexion beitragen
müssen die Momente der Beteiligung im Unterricht erweitern, damit die Schüler
fühlen sich als wichtiger Teil des Lehr- und Lernprozesses.

Resumo Italiano

La pratica dell'insegnamento affronta alcuni ostacoli associati a situazioni vissute nella vita quotidiana
scuola. Questo lavoro si propone di presentare il potenziale di dinamiche progettate per la piena partecipazione degli studenti in classe; evidenziare come la tecnologia può essere utilizzata come a
strumento per ampliare le possibilità nelle pratiche pedagogiche nell'insegnamento della geografia e anche per ampliare la conoscenza delle persone sull'ambiente, nonché il loro contributo a
conservalo. Il concetto principale nell'educazione ambientale si riferisce a nuovi atteggiamenti e comportamenti più appropriati dal punto di vista ambientale, nuovi assunti dal punto di vista dell'azione
sull'ambiente, quando non c'è riflesso sociale e politico delle sue condizioni storiche, c'è a
formazione ambientale, svincolata dall'azione politica. Non come fine del processo educativo, ma
come mezzo che risveglia negli studenti il ​​loro potenziale critico e partecipativo. Dalla recensione di
autori diversi, provenienti da diversi ambiti del sapere, si intende contribuire alla riflessione del
necessità di ampliare i momenti di partecipazione in classe, in modo che gli studenti
sentirsi una parte importante del processo di insegnamento e apprendimento.