A presente pesquisa realizada na forma de um trabalho de conclusão de curso de Graduação em Geografia da FAED/UDESC encontra lugar em contribuir com o ensino e aprendizagem em Geografia, pautada na perspectiva da Educação Inclusiva, teve como objetivo analisar como os estudantes se apropriam dos conteúdos e conceitos de Geografia. Optou-se por uma pesquisa qualitativa com abordagem de estudo de caso, realizada numa turma de 8º ano numa escola pública na cidade de Florianópolis/SC. A pesquisa aconteceu em quatro etapas que foram fundamentais para compreender como os alunos com deficiência acompanham o processo de ensino-aprendizagem. O uso de oficinas com jogos de tabuleiro se fez relevante, uma vez que houve a preocupação de trabalhar com atividades diversas no processo da educação geográfica, a fim de superar barreiras de aprendizagem.
The present research carried out in the form of a graduation work in Geography of FAED/UDESC is located in contributing to teaching and learning in Geography, based on the perspective of Inclusive Education, aimed at analyzing how students appropriate Contents and concepts of Geography. We chose a qualitative study with a case study approach, carried out in an 8th grade class in a public school in the city of Florianópolis/SC. The research took place in four stages that were fundamental to understanding how students with disabilities follow the teaching-learning process. The use of workshops with board games became relevant, since there was a concern to work with diverse activities in the process of geographic education, in order to overcome barriers of learning.
La presente investigación realizada en la forma de un trabajo de conclusión de curso de Graduación en Geografía de la FAED / UDESC encuentra lugar en contribuir con la enseñanza y aprendizaje en Geografía, pautada en la perspectiva de la Educación Inclusiva, tuvo como objetivo analizar cómo los estudiantes se apropian de los estudiantes Contenidos y conceptos de Geografía. Se optó por una investigación cualitativa con enfoque de estudio de caso, realizada en una clase de 8º año en una escuela pública en la ciudad de Florianópolis / SC. La investigación tuvo lugar en cuatro etapas que fueron fundamentales para comprender cómo los alumnos con discapacidad acompañan el proceso de enseñanza-aprendizaje. El uso de talleres con juegos de tablero se hizo relevante, ya que hubo la preocupación de trabajar con actividades diversas en el proceso de la educación geográfica, a fin de superar barreras de aprendizaje.
