O artigo foca a qualidade do ensino da geometria utilizando como apoio o
Desenho Geométrico. A disciplina de Desenho Geométrico é considerada um estudo a
parte da matemática, e muitas vezes o ensino deste conteúdo é delegado às áreas de
Educação ArtÃstica e Artes. Percebeu-se que muitos livros didáticos ao longo dos anos
deixaram de aplicar este conhecimento com a Matemática, porque criaram livros didáticos
especÃficos para o Desenho Geométrico nas disciplinas de Artes e Educação ArtÃstica.
Nessas, se prioriza a memorização dos passos das construções geométricas, em detrimento
a integração com a geometria, ou seja, tendo o raciocÃnio mais a visualização. Dessa
forma, percebeu-se que com as mudanças dos parâmetros curriculares e a preocupação
com questões de interdisciplinaridade, assim como outros ideais de ensino, repensa-se o
ensino da Geometria e do Desenho Geométrico. O conteúdo de Desenho Geométrico
juntamente com a Geometria é de suma importância para o discente no que tange aos
aspectos complementares do conhecimento, tanto lógico quanto visual e criativo. Estas
caracterÃsticas auxiliam no raciocÃnio lógico-dedutivo, lógico-abstrato e que conduzem
ao conhecimento não superficial, mas pautado em relações cognitivas que atingem um
nÃvel de visualização e perspicácia, que permitem dar argumentações que reforçam um
saber consistente. Essas caracterÃsticas podem ser verificadas a longo prazo, por essa
razão este artigo traz um repensar sobre essa relação entre geometria e desenho
geométrico.
This paper focuses on the quality of the teaching of geometry using geometric
design as support. The subject geometric design is considered an entirely different
study in mathematics, and often the teaching of this field is delegated to art education
and arts. It has been observed that many textbooks over the years have failed to apply
this know-how in mathematics, because textbooks have been created specifically for
geometric design in arts and art education. These subjects prioritize the memorization of
the steps of geometric constructions, in opposition to its integration to geometry. Thus,it has been recognized that with the changes of parameters in the curriculum and concerns
about issues of interdisciplinary approach, and other ideals of education, the teaching
of Geometry and Geometric Drawing have been re-examined. Geometric Design Training
and geometry are of great importance for the student with respect to the additional
aspects of experience, not only logic but also visual and creative aspects as well. These
features help in the logical-deductive and logical-abstract reasoning and also lead to non
superficial understanding, instead, they are based on cognitive relationships that reinforce
a consistent knowledge. These aspects may be verified in the long run, for such
reason, this article targets the reassessment of the concept of geometry and geometric
design teaching.
