Este artigo trata de um relato de experiência realizado por intermédio do estágio supervisionado com os alunos do Curso de História da Faculdade de História, Direito e Serviço Social da UNESP/ Franca, no perÃodo de 2001 a 2003, na Rede Oficial de Ensino (ROE) do municÃpio de Franca.O objetivo principal foi situar a disciplina Prática de Ensino de História, a partir da proposta de articulação teoriaprática estabelecida no artigo 1º da Resolução CNE/CP 02/2002.Considerou-se a formação do professor que atuará no Ensino Básico, a problematização da prática-pedagógica e a busca de alternativas de ação docente para o conhecimento como construção.Buscou-se tornar o estágio supervisionado uma prática ativa, real, diversificada e criativa promovendo uma maior interação entre a universidade e a escola básica, futuro campo de trabalho dos estagiários.Embora o perÃodo delimitado, a prática de estágio proposta continua sendo desenvolvida, dado que, embora a visÃvel mudança de postura e concepção didática das turmas trabalhadas, as ingressantes apresentam o mesmo perfil “tradicionalâ€, persistente das que a antecederam.
This article is a report of experience achieved through the supervised training with students in the
Course of History, Faculty of History, Law and Social Service UNESP / France in the period 2001 to
2003 in the municipality of Franca. O Official Network of Education (ROE) main objective was to
situate the discipline of Practice Teaching History from the proposed theory-practice articulation
established in Article 1 of Resolution CNE / CP 02/2002.Considerou-se training of teachers to act in
Basic Education, the questioning of practice-teaching and the search for alternatives of action for
teacher knowledge construção.Buscou become the internship supervised practice active, real, diverse
and creative promoting greater interaction between universities and elementary school, future field of employment of trainees. Although the period limited in the practice of stage proposal still being
developed, because, although the apparent change of position and design of didactic classes worked,
the freshmen have the same profile "traditional", the persistent that preceded it.
