O ENSINO DE LITERATURA NO PROJETO DE EXTENSÃO UNE-TODOS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO MATO GROSSO (UNEMAT)

Ano: 2008 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: Daniele Cristina da Silva, Isaías Batista Munis

Palavras-chave: Literatura, Leitura, Vestibular

Resumo Português:

: Este trabalho desenvolveu-se durante o Curso Pré-vestibular Une-Todos ofertado pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Tangará da Serra, aos vestibulandos auto-declarados negros (que optaram pelas cotas do Programa de Integração e Inclusão Étnico-raciais - PIIER), indígenas, trabalhadores do campo e oriundos dos assentamentos que concluíram o Ensino Médio em escolas públicas. Trata-se, pois, de uma reflexão a partir da participação desses vestibulandos nas aulas de Literatura. No início desse trabalho, foi aplicado um questionário a fim de coletar dados que revelassem o que o público pensava sobre literatura. Com base nessas informações, as aulas foram preparadas para um público misto, já que alguns alunos demonstravam interesse pela literatura e outros afirmavam não gostar da leitura literária. Embora o enfoque tenha sido as obras literárias selecionadas pela UNEMAT para o vestibular 2008/1, o texto literário não foi transformado em conhecimento para essa prova. Tínhamos como objetivo despertar a curiosidade e o prazer pelo texto literário. Ao término do módulo, aplicamos um novo questionário a fim de saber se as aulas contribuíram para incentivá-los à prática de leitura. Nesse segundo momento, os resultados foram satisfatórios, muitos alunos modificaram seus conceitos sobre literatura. Evidenciou-se, portanto, a retomada do processo de formação de leitores, já que depois das aulas notou-se a mudança de concepção de literatura por parte daqueles alunos que, a princípio, não viam nenhuma função na leitura literária – talvez uma conseqüência do ensino de literatura embasado na historiografia e não na manifestação artística e cultural.

Resumo Inglês:

This work was developed during the “Une-Todos” Pre-Entrance Examination Course offered by the Mato Grosso State University (UNEMAT), Tangará da Serra Campus, to the entrance-examination self-declared black candidates (who have made their option for the quota-system enrollment in the Racial-Ethnic Inclusion and Integration Program – PIIER (in Portuguese), to the native Indians, farm workers, and those from agricultural settlements who finished High School in public schools. Therefore, this regards to a reflection based on the participation of those candidates on the Literature classes. In the beginning of this work, they were applied a questionnaire in order to collect data that revealed what the public thought of Literature. Based on those pieces of information, all classes were prepared to a heterogeneous public, since some students had already shown interest in Literature, whereas other ones stated to dislike literary works. Although the focus has been on the literary works selected by UNEMAT for the 2008/1 entrance examination, the literary text was not transformed into knowledge for that entrance examination test. Our target was to raise their curiosity and pleasure towards the literary text. By the end of the module, a new questionnaire was applied in order to verify if the classes had contributed to stimulate them to the reading practice. On that second moment, the results were satisfactory, and many students changed their concepts about literature. Therefore, the retaking of the formation process of readers was evidenced, since after classes we noticed a change in the concept of literature by those students who, in the beginning, did not see any meaning to the literary reading – perhaps, a consequence of the teaching of literature grounded on historiography, rather than as a society’s cultural and artistic manifestation.