O ensino de matemática para pessoas com deficiência visual no Brasil: um estudo bibliográfico

Ano: 2014 | Volume: 1 | Número: 57

Autores: Ailton Barcelos da Costa, Sabrina Gomes Cozendey

Palavras-chave: Educação especial, ensino da matemática, inclusão, deficiente visual

Resumo Português:

Com as novas propostas educacionais que garantem o direito à matrícula e a um ensino de qualidade a alunos com deficiência, aos poucos o número de alunos com necessidades educacionais especiais matriculados na rede regular de ensino se torna cada vez maior. Entre os alunos com deficiência estão aqueles com cegueira ou baixa visão. Neste texto, discute-se a inclusão do aluno com deficiência visual nas aulas de matemática. Foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica que buscou conhecer os trabalhos existentes em ensino de matemática direcionados a alunos com deficiência visual. O objetivo foi conhecer atividades inclusivas que possam ser utilizadas nas turmas de matemática que tenham incluídos alunos com cegueira ou baixa visão. Ao todo foram encontrados dez trabalhos na área. Apesar de serem poucos, eles apresentam atividades muito interessantes, que podem ser reproduzidas em ambientes inclusivos de ensino de matemática.

Resumo Inglês:

With the new educational proposals that guarantee the right to enrollment and quality education for students with disabilities, little by little the number of students with special educational needs enrolled in the regular school system is growing. Among students with disabilities are those with blindness or low vision. In this text, the inclusion of visually impaired students in mathematics classes is discussed. A bibliographical research was developed that sought to know the existing works in mathematics teaching aimed at students with visual impairment. The objective was to discover inclusive activities that can be used in math classes that have included students with blindness or low vision. Altogether ten works were found in the area. Despite being few, they present very interesting activities, which can be reproduced in inclusive environments for teaching mathematics.

Resumo Espanhol:

Con las nuevas propuestas educativas que garantizan el derecho a la matrícula y una educación de calidad para los estudiantes con discapacidad, poco a poco va creciendo el número de estudiantes con necesidades educativas especiales matriculados en el sistema escolar regular. Entre los estudiantes con discapacidades se encuentran aquellos con ceguera o baja visión. En este texto se discute la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en las clases de matemáticas. Se desarrolló una investigación bibliográfica que buscó conocer los trabajos existentes en la enseñanza de las matemáticas dirigidos a estudiantes con discapacidad visual. El objetivo fue conocer las actividades inclusivas que se pueden utilizar en las clases de matemáticas que han incluido a estudiantes con ceguera o baja visión. En total se encontraron diez obras en la zona. A pesar de ser pocos, presentan actividades muy interesantes, que se pueden reproducir en entornos inclusivos para la enseñanza de las matemáticas.

Resumo Francês:

Avec les nouvelles propositions éducatives qui garantissent le droit à l'inscription et à une éducation de qualité pour les élèves handicapés, peu à peu le nombre d'élèves à besoins éducatifs particuliers inscrits dans le système scolaire ordinaire augmente. Parmi les élèves handicapés se trouvent ceux qui sont aveugles ou malvoyants. Dans ce texte, l'inclusion des élèves déficients visuels dans les cours de mathématiques est discutée. Une recherche bibliographique a été développée qui a cherché à connaître les travaux existants dans l'enseignement des mathématiques destinés aux élèves déficients visuels. L'objectif était d'en apprendre davantage sur les activités inclusives qui peuvent être utilisées dans les cours de mathématiques qui ont inclus des élèves aveugles ou malvoyants. Au total, dix œuvres ont été trouvées dans la région. Malgré leur petit nombre, ils présentent des activités très intéressantes, qui peuvent être reproduites dans des environnements inclusifs pour l'enseignement des mathématiques.