Objeto constante de discussões no meio acadêmico, a
s dificuldades dos alunos em compreender os
conteúdos de QuÃmica aparecem já no Ensino Fundamental, quando eles têm os primeiros contatos com
a disciplina. Considerando essa observação, este trabalho teve por objetivo discutir algumas
concepções que os estudantes desse nÃvel escolar têm sobre a QuÃmica e a didática de seu professor.
Para essa discussão, foram analisadas as respostas
dadas por 32 estudantes do nono ano de 04 escolas
públicas do municÃpio de Crateús-CE a um questionário que continha 13 perguntas. Os resultados
mostraram que um dos fatores que mais contribuem para um ensino não satisfatório está centralizado
na formação do professor de Ciências/QuÃmica que, como principal agente articulador do processo de
ensino e aprendizagem, deveria ser capaz de criar mecanismos apropriados para tornar esse processo
livre de obstáculos e impedir o fracasso do seu trabalho.
