Este artigo tem como objeto de estudo a reflexão sobre a construção curricular dos cursos de Design no Brasil. O foco principal desse trabalho é realizar uma discussão sobre as diretrizes curriculares do Ministério da Educação para os cursos de graduação em Desenho Industrial, no âmbito de seu contexto histórico, conotações ideológicas e adequação ao cenário dinâmico da contemporaneidade. A pesquisa aborda a questão da complexidade presente na atividade do designer contemporâneo, o que exige a capacidade de lidar com excessos de informações e demandas contraditórias e imprevisíveis. O cenário atual impõe contínuas adaptações e reorganizações do sistema por parte da produção, vendas, consumo e também do ensino. Assim, este trabalho traz questionamentos sobre os antigos modelos de construção curricular que ainda são utilizados nos dias de hoje, baseados no projeto moderno de matriz funcionalista exercitado durante as décadas de 1920 e 1930, na Europa. Outra abordagem da pesquisa é a discussão sobre a conotação ideológica existente por trás da estrutura escolar.
The main objective of this article is to study the curricular construction of the design courses in Brazil. The focus of this paper is to conduct a discussion about how the curriculum guidelines of the Ministry of Education for undergraduate courses in Industrial Design, is related to the historical context, ideological knowledge and adaptation to the dynamic scenario of the contemporaneity. This research is about the complexity of the contemporary designer's activity, which requires an ability to deal with excesses of information and contradictory and unpredictable demands. The current scenario imposes continuous adaptations and reorganizations of the system by production, sales, consumption and also of education. Thus, this paper has raised questions about the old curriculum models that are still used today, based on the modern functionalist heritage during the 1920s and 1930s in Europe. Another approach of this research is a discussion of an ideological conception behind the school structure.
