Buscando compreender as relações entre o Piano e Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) de modo a favorecer as ações dos educadores musicais/professores de piano e contribuir com a produção acadêmica da área de pedagogia do piano, esse trabalho tem como objetivo investigar, por meio de uma revisão sistemática, o conhecimento produzido sobre o ensino de piano para pessoas autistas, até o presente momento. A busca dos trabalhos foi realizada nas seguintes bases de dados: Periódicos da CAPES, Banco de Teses Brasileiras (BDTD), Portal Brasileiro de Acesso Aberto à Informação Científica (OasisBr), ResearchGate e Scopus, e nos principais periódicos nacionais da área de música. Foram eleitos 15 trabalhos, e a literatura revisada aponta a importância de que o professor conheça estratégias de ensino diversificadas e saiba adequá-las às limitações e potencialidades do aluno, buscando sempre proporcionar vivências musicais significativas no aprendizado do instrumento.
Seeking to understand the relationship between the Piano and Autism Spectrum Disorder (ASD) in order to favor the actions of music educators/piano teachers and contribute to the academic-scientific production in the area of piano pedagogy, this study aimed to investigate through a systematic review of the knowledge produced about piano teaching for autistic people, up to this time. For this purpose, a search on academic-scientific production was carried out in the following databases CAPES Periodials, Brazilian Theses Bank (BDTD), Brazilian Portal for Open Access to Scientific Information (OasisBr), ResearchGate and Scopus, and in the main Brazilian Periodicals in the field of music. Fifteen works were selected. The review research points to the importance of the teacher knowing diversified teaching strategies and knowing how to adapt them to the student’s limitations and potentialities, always seeking to provide significant musical experiences in learning the instrument.
