O presente estudo avalia o processo de implementação progressiva do Ensino Fundamental de nove anos, como resultado da meta nacional prevista na Lei de nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001 que aprova o PNE. Buscamos conhecer o processo de ‘ampliação’ do Ensino Fundamental com a inclusão das crianças de seis anos de idade, a partir das escolas Municipais de Londrina e sua organização para atender as especificidades e necessidades próprias desta faixa etária, absorvida na nova configuração do Ensino Fundamental de nove anos. A geração dos dados foi construÃda a partir de entrevistas com professores do primeiro e do segundo ano, de quatro escolas da rede pública urbana do MunicÃpio de Londrina. Apoiamos nos procedimentos de análise bibliográfica, para o suporte teórico, bem como o levantamento da produção documental veiculada pelo Sistema de Ensino e pesquisa de campo de cunho qualitativo, mediante amostragem significativa, envolvendo dezessete professores. Dentre os resultados obtidos, cabe destacar a ausência de um projeto de educação que contemple a ‘ampliação’ do Ensino Fundamental de oito para nove anos, associada à s condições de trabalho e a fragilidade da competência técnica do docente que atua no primeiro ano, assim como o esforço dos profissionais em adequar o que têm em mãos para oportunizar a aprendizagem dos seus alunos.
