O Espaço Escolar e o Ensino de Arte para o Jovem Autista nas Escolas de Educação Especial de Curitiba: área de TGD.

Ano: 2012 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Rosanny Moraes de Morais Teixeira

Palavras-chave: Educação Especial; Ensino de Arte; Jovem Autista; Inclusão.

Resumo Português:

Este artigo discorre sobre alguns aspectos da realidade de escolas especializadas no
atendimento de alunos com diagnóstico de Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD). A
discussão está relacionada ao Ensino de Arte e à inclusão de alunos jovens e adultos com
diagnóstico de autismo. O estudo que originou este texto teve como delimitação de campo o
levantamento de dados das escolas de Curitiba, públicas ou conveniadas com as Secretarias
de Educação do Estado do Paraná (SEED) e Municipal de Curitiba (SME). Oito instituições
participaram da pesquisa. O trabalho analisa, a partir dos projetos político-pedagógicos (PPPs)
e dos Planos de Ensino de Arte, a abordagem prevista para o desenvolvimento
psicopedagógico dos alunos autistas, tendo como parâmetro de análise as Diretrizes
Curriculares para Currículos Inclusivos na Educação Especial do Paraná (PARANÁ, 2006) e
as Leis e Decretos afins. O trabalho resultou em algumas reflexões com relação ao processo
inclusivo de jovens e adultos com transtorno autista e as possíveis contribuições do ensino de
arte para esses alunos.

Resumo Espanhol:

This article discusses some aspects of the reality within the schools specialized in attending
students diagnosed with Pervasive Developmental Disorders (PDD). The discussion is related
to Art Education and the inclusion of students and young adults diagnosed with autism. The
study that originated this text was delimited by field research and data collection from both
public schools, and schools accredited by the Secretaries of Education of the State of Paraná
(SEED) and the Municipality of Curitiba (SME) in the city of Curitiba. Eight institutions
participated in the research. The work analyzes, from the political-pedagogical projects (PPPs)
and Plans of Art Education, the approach envisaged for the psycho-pedagogical development
of students with autism, through the analysis of the Curriculum Guidelines for Inclusive Curriculum in Special Education of Paraná (Paraná, 2006), and related laws and decrees. The work offers some reflections about the inclusive process of young people and adults with
autism, and some possible contributions of art education for these students.
KEYWORDS: Special Education; Art Education; Autistic Youth; Inclusion.