O artigo tem como objetivo a reflexão acerca da formação de professores que trabalham em escolas indígenas. Assim, buscaremos por meio de questionários apresentados a professores de uma escola localizada em uma comunidade indígena, no município de Redentora, no Rio Grande do Sul, e por meio de estudos bibliográficos, responder como esses obtêm a formação docente, quais os momentos em que foram exigidos a eles uma formação específica, quais são as prioridades do ensino indígena principais e de que maneira a língua portuguesa é trabalhada nessa escola. A partir das entrevistas realizadas, pretendemos verificar se o que determinam os documentos oficiais é de fato posto em prática na realidade escolar.
This paper has as its objective the reflection about the training of teachers who work in indigenous schools. Thus, we will intend through questionnaires presented to teachers of a school located in an indigenous community, in the municipality of Redentora, in Rio Grande do Sul, and through biographical studies, answer how they obtain teacher education, which moments were they required to have a specific formation, what are the main priorities of the indigenous education and how the Portuguese language is worked in this school. From the interviews conducted, we intend to verify if what determines the official documents is actually put into practice in the school reality.
