Este artigo tem por objetivo discutir sobre a formação de professores a partir das experiências desenvolvidas por meio do estágio supervisionado em música durante o período de ensino remoto emergencial. O referencial teórico foi constituído a partir dos seguintes eixos: tecnologias digitais e mídias sociais, aprendizagem colaborativa e formação para a docência em música. A metodologia utilizada foi a pesquisa ação. Para tanto, os licenciandos foram instigados a desenvolver uma proposta de estágio que culminou na produção colaborativa e aplicação de um material pedagógico-musical virtual no contexto da educação básica. Foram estabelecidas reflexões sobre o papel do estágio supervisionado em novos contextos e cenários a partir da realização e implementação desta produção, bem como discussões sobre suas implicações para a profissionalização de licenciandos. As impressões reveladas pontuam positivamente para a construção colaborativa de propostas educacionais pautadas na identificação, elaboração, realização, atuação e reflexão, fazendo parte consubstancial para a compreensão da formação da docência em música na contemporaneidade.
This article aims to discuss the training of teachers from experiences developed through supervised internship in music during the period of emergency remote teaching. The theoretical framework was constituted from the following themes: digital technologies and social media, collaborative learning and training for music teaching. The methodology used was action research. The undergraduates were encouraged to develop an internship proposal that culminated in the collaborative production and application of a virtual musical-pedagogical material in at school. Reflections were established on the role of the supervised internship in new contexts and scenarios from the realization and implementation of this material, as well discuss the implications for the professionalization of these undergraduates. The impressions revealed score positively for the collaborative construction of educational proposals based on the identification, elaboration, realization, performance and reflection, being an essential part for the understanding of the formation of music teaching in contemporaneity
