O ESTÍMULO ENQUANTO FATOR QUE CONTRIBUI PARA A APRENDIZAGEM DO DEFICIENTE VISUAL
Cidadania em Ação
O ESTÍMULO ENQUANTO FATOR QUE CONTRIBUI PARA A APRENDIZAGEM DO DEFICIENTE VISUAL
Autor Correspondente: Priscila Wally | [email protected]
Palavras-chave: estímulo, educação especial, deficiência visual, conhecimento
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O processo que envolve a aprendizagem da criança com deficiência visual, vai além da tarefa pedagógica propriamente dita. Para que, de fato, esta aprendizagem ocorra – não somente no âmbito escolar – se faz necessário um conjunto de estímulos, de caráter não visual, que forneceriam o substrato cognitivo sobre o qual a aprendizagem ocorreria. Este trabalho parte da análise real da prática docente no contexto de uma escola de Educação Especial para Deficientes Visuais e visa elucidar questões referentes ao cotidiano da instituição e também ao contexto familiar da criança. Ainda, como escola e família podem ser de maior valia no processo geração de estímulos de construção do conhecimento.
Resumo Inglês:
The process which involves the learning of children with impaired vision goes beyond the pedagogic task itself. For this learning to happen, indeed –not only at a school context – a set of non-visual stimuli are necessary to provide the cognitive underlying over which the learning would happen. This work starts from the analysis of the teaching practices on the context of a Special Education School for visually impaired people, and aims to elucidate questions regarding to the everyday routine of the institution as well as the familiar context of the child. Also, we intend to discover how school and family can be more valuable on the stimuligeneration process for the knowledge construction.
