O presente artigo é parte de uma pesquisa doutoral que tem como objeto de estudo o campo da Formação de Professores no Brasil, em particular a formação ofertada pelos Institutos Federais, criados em 2008. O número de cursos de Licenciaturanesse novo lócusaumentou vertiginosamente nos últimos anos se tornando um ambiente profícuo para investigação, dadas suas peculiares características históricas, políticas e sociais. As pesquisas desenvolvidas a respeito dos cursos de formação de professores de Matemáticaneste lócus já nos apontam os rumos da formação ofertada, estabelecendo um estado do conhecimento. Observa-se uma formação não muito distante da já ofertada há décadas nas Universidades Federais, o que coloca em (re)discussão as reais motivações para a inserção de Licenciaturasnos Institutos Federais.
This article is part of a doctoral research that has as its object of study the field of Teacher Education in Brazil, in particular the training offered by the Federal Institutes, created in 2008. The number of Teaching courses in this new locus has increased dramatically in recent years, becoming a fruitful environment for research, given its peculiar historical, political and social characteristics. The researches developed regarding the mathematics teacher training courses in this locus already point us in the direction of the training offered, establishing a state of knowledge. There is a formation not far from what has been offered for decades at Federal Universities, which puts into (re) discussion the real motivations for the insertion of Teaching courses in Federal Institutes.
Este artículo es parte de una investigación doctoral que tiene como objeto de estudio el campo de la Formación Docente en Brasil, en particular la capacitación ofrecida por los Institutos Federales, creada en 2008. El número de cursos de pregrado en este nuevo locus ha aumentado dramáticamente en los últimos años convirtiéndose en un entorno fructíferopara la investigación, dadas sus características históricas, políticas y sociales peculiares. Las investigaciones desarrolladas con respecto a los cursos de formación de profesores de matemáticas en este lugar ya nos indican la dirección de la formación ofrecida, estableciendo un estado de conocimiento. Hay una formación no muy lejos de lo que se ha ofrecido durante décadas en las Universidades Federales, que pone en (re) discusión las motivaciones reales para la inserción de títulos de licenciatura en losInstitutos Federales.
