O tema do presente estudo é o incentivo à leitura como recurso para a aquisição da escrita. Os dados que mostram o desempenho das crianças no Brasil em relação a leitura e a escrita continuam desafiando as escolas e as políticas públicas em relação às suas práticas e em como contribuir com o processo de letramento dos estudantes. O problema investigado consiste em como incentivar a leitura nas séries iniciais de forma a favorecer a construção de um estudante leitor? Os objetivos do estudo consistem em compreender o papel da leitura no processo de letramento dos estudantes dos ciclos iniciais do Ensino Fundamental I; apresentar desafios dos docentes em ampliar o hábito de leitura e refletir sobre as mudanças na alfabetização. É um artigo de revisão bibliográfica qualitativo. Os resultados mostram que a leitura monótona e descontextualizada com a realidade dos estudantes não os incentiva a ingressar no mundo das leituras. Na atualidade o processo de alfabetização é mais amplo e permite planejar atividades de leitura e de escrita significativas e que incentivem o estudante a ser um sujeito leitor, um sujeito que busca ler para se inteirar dos propósitos da leitura em toda a sua dimensão social-histórica-cultural e assim melhorar sua escrita a partir de novos repertórios apresentados. Mas, para que a mágica aconteça é importante um docente mediador de leituras, que mostre com seu exemplo o prazer da descoberta presente no mundo literário.
The theme of the present study is the encouragement of reading as a resource for the acquisition of writing. Data showing the performance of children in Brazil in relation to reading and writing continues
challenging schools and public policies in relation to their practices and how to contribute to
students' literacy process. The problem investigated is how to encourage the
reading in the initial series in order to favor the construction of a reader student? The objectives of
study consists of understanding the role of reading in the literacy process of students in the
initial cycles of Elementary School I; present challenges for teachers in expanding the habit of
reading and reflecting on changes in literacy. It is a qualitative literature review article.
The results show that reading monotonous and out of context with the reality of students does not encourage them to enter the world of reading. Currently, the literacy process
is broader and allows you to plan meaningful reading and writing activities that encourage
student to be a reader subject, a subject who seeks to read to find out about the purposes of reading
in all its social-historical-cultural dimension and thus improve its writing from new
presented repertoires. But for the magic to happen, it is important for a teacher to mediate
readings, which shows with its example the pleasure of discovery present in the literary world.
El tema del presente estudio es el fomento de la lectura como recurso para la adquisición de la escritura. Continúan datos que muestran el desempeño de los niños en Brasil en relación a la lectura y la escritura
cuestionar las escuelas y las políticas públicas en relación con sus prácticas y cómo contribuir a
proceso de alfabetización de los estudiantes. El problema investigado es cómo incentivar la
lectura en la serie inicial para favorecer la construcción de un estudiante lector? Los objetivos de
estudio consiste en comprender el papel de la lectura en el proceso de lectoescritura de los estudiantes de la
ciclos iniciales de Enseñanza Básica I; presentan desafíos para los maestros en la expansión del hábito de
leer y reflexionar sobre los cambios en la alfabetización. Se trata de un artículo de revisión cualitativa de la literatura.
Los resultados muestran que la lectura monótona y fuera de contexto con la realidad de los estudiantes no los anima a adentrarse en el mundo de la lectura. Actualmente, el proceso de alfabetización
es más amplio y le permite planificar actividades significativas de lectura y escritura que fomenten
estudiante para ser un sujeto lector, un sujeto que busca leer para conocer los propósitos de la lectura
en toda su dimensión socio-histórico-cultural y así mejorar su escritura a partir de nuevos
repertorios presentados. Pero para que suceda la magia, es importante que un maestro medie
lecturas, que muestra con su ejemplo el placer de descubrir presente en el mundo literario.
Le thème de la présente étude est l'encouragement de la lecture comme ressource pour l'acquisition de l'écriture. Les données montrant les performances des enfants au Brésil en matière de lecture et d'écriture se poursuivent
interpeller les écoles et les politiques publiques sur leurs pratiques et comment contribuer à
processus d'alphabétisation des élèves. Le problème étudié est de savoir comment encourager la
lecture dans la série initiale afin de favoriser la construction d'un élève lecteur ? Les objectifs de
consiste à comprendre le rôle de la lecture dans le processus de littératie des élèves de la
cycles initiaux de l'école primaire I ; présentent des défis pour les enseignants dans l'expansion de l'habitude de
lecture et réflexion sur les changements en littératie. Il s'agit d'un article de revue de littérature qualitative.
Les résultats montrent que la lecture monotone et hors contexte de la réalité des élèves ne les incite pas à entrer dans le monde de la lecture. Actuellement, le processus d'alphabétisation
est plus large et vous permet de planifier des activités de lecture et d'écriture significatives qui encouragent
étudiant à être un sujet lecteur, un sujet qui cherche à lire pour découvrir les buts de la lecture
dans toute sa dimension socio-historico-culturelle et ainsi améliorer son écriture à partir de nouvelles
répertoires présentés. Mais pour que la magie opère, il est important qu'un enseignant fasse la médiation
lectures, qui montre par son exemple le plaisir de la découverte présent dans le monde littéraire.
Das Thema der vorliegenden Studie ist die Förderung des Lesens als Ressource für den Erwerb des Schreibens. Daten, die die Leistung von Kindern in Brasilien in Bezug auf Lesen und Schreiben zeigen, werden fortgesetzt
Herausfordern von Schulen und öffentlichen Richtlinien in Bezug auf ihre Praktiken und wie sie dazu beitragen können
Alphabetisierungsprozess der Schülerinnen und Schüler. Das untersuchte Problem ist, wie man das fördert
Lesen in der Anfangsserie, um den Aufbau eines Leseschülers zu begünstigen? Die Ziele von
Das Studium besteht darin, die Rolle des Lesens im Alphabetisierungsprozess von Schülern zu verstehen
Anfangszyklen der Grundschule I; präsentieren Herausforderungen für Lehrer bei der Erweiterung der Gewohnheit
Lesen und Reflektieren über Veränderungen in der Alphabetisierung. Es handelt sich um eine qualitative Literaturübersicht.
Die Ergebnisse zeigen, dass das Lesen monoton und ohne Zusammenhang mit der Realität der Schüler sie nicht dazu ermutigt, in die Welt des Lesens einzusteigen. Derzeit ist der Alphabetisierungsprozess
ist breiter und ermöglicht es Ihnen, sinnvolle Lese- und Schreibaktivitäten zu planen, die Sie ermutigen
Der Schüler soll ein Lesesubjekt sein, ein Subjekt, das zu lesen versucht, um mehr über die Zwecke des Lesens herauszufinden
in all seiner gesellschaftsgeschichtlich-kulturellen Dimension und verbessert so sein Schreiben von Neuem
präsentierte Repertoires. Aber damit die Magie geschehen kann, ist es wichtig, dass ein Lehrer vermittelt
Lesungen, die an ihrem Beispiel die Entdeckungslust zeigt, die in der literarischen Welt vorhanden ist.
Il tema del presente studio è l'incoraggiamento della lettura come risorsa per l'acquisizione della scrittura. Continuano i dati che mostrano le prestazioni dei bambini in Brasile in relazione alla lettura e alla scrittura
sfidare le scuole e le politiche pubbliche in relazione alle loro pratiche e al modo in cui contribuiscono
processo di alfabetizzazione degli studenti. Il problema indagato è come incoraggiare il
lettura nella serie iniziale per favorire la costruzione di uno studente lettore? Gli obiettivi di
lo studio consiste nella comprensione del ruolo della lettura nel processo di alfabetizzazione degli studenti nel
cicli iniziali della Scuola Elementare I; presentare sfide per gli insegnanti nell'espansione dell'abitudine di
leggere e riflettere sui cambiamenti nell'alfabetizzazione. È un articolo di revisione qualitativa della letteratura.
I risultati mostrano che una lettura monotona e fuori contesto con la realtà degli studenti non li incoraggia ad entrare nel mondo della lettura. Attualmente, il processo di alfabetizzazione
è più ampio e consente di pianificare attività di lettura e scrittura significative che incoraggiano
studente per essere un soggetto lettore, un soggetto che cerca di leggere per scoprire gli scopi della lettura
in tutta la sua dimensione socio-storico-culturale e migliorarne così la scrittura da nuova
repertori presentati. Ma affinché la magia avvenga, è importante che un insegnante media
letture, che mostra con il suo esempio il piacere della scoperta presente nel mondo letterario
