Este artigo apresenta a metodologia de uma pesquisa de mestrado que está em fase de desenvolvimento e pretende identificar comportamentos e estratégias de autorregulação da aprendizagem em violinistas de cursos de graduação em música, quando enfrentam as suas tarefas acadêmicas relacionadas à prática instrumental, e discutir as implicações dos dados para a prática docente, a fim de contribuir para a compreensão do processo de aprendizagem dos alunos do ensino superior e promover uma aprendizagem mais significativa. Espera-se com essa pesquisa identificar comportamentos autorregulados na rotina de estudo dos participantes e que o Inventário de Processos de Autorregulação da Aprendizagem (IPAA), atual instrumento de nossa pesquisa seja eficaz para os objetivos propostos. Até o momento conseguimos identificar estudos com questionário do IPAA adaptado para o contexto educacional do ensino fundamental I, II e ensino superior.
This article presents the methodology of an ongoing master research that intends to identify the self-regulated learning behaviors and strategies of undergraduate violin students when facing their academic tasks related to the instrumental practice, and to discuss the data contributions to professors who teach this public, in order to promote better understanding of their learning process and to foster more meaningful learning. With this research, it is hoped that the self-regulated behaviors of the participants will be identified and that the Inventory of Self-regulated Learning Processes (IPAA), the current instrument of this research, will be effective for the proposed objectives. Thus far, we have been able to identify studies with an IPAA questionnaire adapted for the educational context of primary and middle school, and higher education.
Este artículo presenta la metodología de una investigación de maestría en desarrollo y pretende identificar comportamientos y estrategias de autorregulación del aprendizaje en violinistas de cursos de graduación en música, cuando enfrentan sus tareas académicas relacionadas con la práctica instrumental, y discutir las implicaciones de los datos a la práctica docente, con el fin de contribuir a la comprensión del proceso de aprendizaje de los estudiantes de educación superior y promover aprendizajes más significativos. Se espera que esta investigación identifique comportamientos autorregulados en la rutina de estudio de los participantes y que el Inventario de Procesos de Aprendizaje Autorregulados (IPAA), instrumento actual de nuestra investigación, sea efectivo para los objetivos propuestos. Hasta el momento hemos podido identificar estudios con un cuestionario IPAA adaptado para el contexto educativo de primaria I, II y educación superior.
