Este trabalho visa a analisar qual a percepção dos alunos a respeito do significado dos jogos de empresas no
processo de aprendizagem em Administração. Os jogos têm-se destacado tanto por sua ampla utilização no
ambiente acadêmico quanto no ambiente empresarial, pela possibilidade de vivência simulada de situações
empresariais, nas quais é necessária a tomada de decisão. O que se observa, entretanto, é que as pesquisas ainda
são muito frágeis na tentativa de comprovar a validade dos jogos como uma prática educacional capaz de agregar
conhecimento à formação do administrador, ou seja, de contribuir para uma aprendizagem significativa. Assim,
foi desenvolvida uma pesquisa com 72 alunos dos cursos de graduação em Administração e de especialização
em Administração ou áreas correlatas (lato sensu), submetidos à técnica de jogos de empresas. Os dados
coletados foram analisados, qualitativa e quantitativamente, de acordo com a metodologia do Discurso do
Sujeito Coletivo (DSC), desenvolvida por Lefevre e Lefevre (2003, 2005). Foi possÃvel constatar que a
percepção a respeito do jogo de empresas para os alunos está fortemente integrada às contribuições do mesmo
para o processo de aprendizagem em administração. Alguns foram os fatores identificados como as principais
contribuições: (a) o auxÃlio no treinamento para o processo decisório, encargo caracterÃstico do administrador;
(b) a vivência simulada das atividades empresariais; (c) o desenvolvimento de habilidades interpessoais para o
trabalho em equipe; e (d) a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso de administração.
This paper aims to analyze the perception students have about the meaning of business games in the management
learning process. Business games are as useful in the academic environment as they are in the commercial
environment, as they offer simulated experience of business situations and associated decision-making. Research
that proves the validity of such games as an educational practice able to add knowledge to management training
and contribute a meaningful learning experience is still incipient. Thus, this research was undertaken with 72
students from undergraduate and specialization courses in Management and related areas who have taken part in
business games. The collected data was analyzed, qualitatively and quantitatively, using the Collective Subject
Speech (CSS) method, developed by Lefevre and Lefevre (2003, 2005). What emerged is that the meaning of the
business games for the students is related to its contributions to the management learning process. Some factors
were identified as the main contributions: (a) the aid in developing decision-making skills, an integral
characteristic of management roles; (b) the simulated experience of business activities; (c) the development of
interpersonal abilities for teamwork; and (d) the application of knowledge acquired during Management courses.
