Este artigo tem como objetivo discutir a importância do lúdico como ferramenta pedagógica na educação infantil, destacando seu papel na formação integral da criança. O brincar, entendido como linguagem essencial da infância, constitui-se como um instrumento de aprendizagem, de socialização e de expressão simbólica. A ludicidade, nesse contexto, vai além do simples entretenimento: representa uma dimensão essencial da construção do conhecimento, permitindo que a criança desenvolva habilidades cognitivas, motoras, emocionais e sociais de maneira prazerosa e significativa. O estudo fundamenta-se em pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, tendo como base teórica autores como Jean Piaget, Lev Vygotsky, Tizuko Kishimoto, Henri Wallon, Maria Montessori e Paulo Freire, além de documentos oficiais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Busca-se compreender de que forma o brincar pode ser incorporado ao processo educativo de maneira intencional e planejada, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e do senso crítico das crianças. A análise aponta que a ludicidade é um direito e uma necessidade do ser humano em formação, sendo indispensável que o educador reconheça o valor pedagógico do brincar e o inclua no cotidiano escolar. Conclui-se que o lúdico, quando valorizado como prática educativa, promove uma aprendizagem mais humanizada e inclusiva, fortalece os vínculos afetivos e contribui para a formação de sujeitos criativos, críticos e socialmente participativos. Assim, o presente estudo reafirma a importância de uma pedagogia que reconheça o brincar como eixo estruturante da educação infantil.
