As atividades lúdicas são metodologias de ensino que vêm conquistando espaço no Ensino de Ciências; proporcionam um estudo dos conceitos de forma mais dinâmica e prazerosa. Todavia, quando se trata dos conceitos de Geociências as dificuldades apresentadas pelos professores de Ciências Exatas e Biológicas acabam por fazer com que estes profissionais não elaborem propostas vinculadas a tais conceitos. O objetivo deste trabalho é, portanto, identificar na literatura científica do Ensino de Ciências as principais tendências de pesquisas com características lúdicas que possuam como foco os conceitos de Geociências. Para isso, foi realizada uma busca em: (a) banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), e (b) periódicos vinculados ao Ensino de Ciências. Como resultado, foi possível observar que as publicações lúdicas no Ensino de Ciências apresentam as seguintes tendências: (1) A maior parte das publicações tem origem na região Sudeste, principalmente nos estados de Rio de Janeiro e São Paulo; (2) O número de publicações é crescente a partir do ano de 2014, com ponto forte no ano 2016; (3) a maior área de conhecimento a apresentar trabalhos é Química, seguida de Biologia; (4) as publicações são, em sua maior parte, experiências realizadas no Ensino Médio, e (5) a modalidade lúdica preferencial é “Jogo Didático”.
One of the methodologies of teaching in the Teaching of Sciences are ludic activities, which furnish a study of concepts in a more dynamic and interactive form. However, when it comes to the Geosciences concepts, there is a difficulty exhibited by teachers of Exact and Biological Sciences, which prevents these professionals from elaborating proposals related to these concepts. Thus, the objective of this research is to identify the main trends of works with playful characteristics that focus on Geosciences concepts in the scientific literature of Science Teaching. In order to accomplish this, a search was made in the 1) Thesis in CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) database, and in 2) periodicals related to Teaching of Sciences. It was possible to observe that ludic publications in Science Teaching exhibit the following trends: 1) Most publications originate in Southeast Brazil, mainly in the states of Rio de Janeiro and São Paulo, 2) The number of publications is increasing since 2014, with a high in 2016, 3) the area of knowledge presenting the most works is Chemistry, followed by Biology. 4) these publications are mostly experiences applied in high school, and 5) the most frequent play mode is Didactic Game.
