O LÚDICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL INCLUINDO ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 6

Autores: CLEIDE DE OLIVEIRA

Palavras-chave: Palavras-Chave: Lúdico; Anos Iniciais; Inclusão.

Resumo Português:

A questão central desta pesquisa é: Como as professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental utilizam o lúdico na inclusão de alunos com DM (deficiência mental). Esta pesquisa teve como objetivos: investigar como a pedagogia lúdica pode intervir no desenvolvimento de crianças com DM bem como no desenvolvimento das demais; ponderar sobre a educação inclusiva prevendo que todas as salas são heterogêneas (pois nenhum aluno é igual ao outro); e analisar as concepções das professoras sobre o uso do lúdico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os procedimentos metodológicos consistiram na realização de pesquisa bibliográfica e de pesquisa de campo (entrevista) e ambas forneceram dados preciosos para a análise e construção deste trabalho. O tratamento e análise de dados apontaram, de uma maneira geral, que apesar da inclusão e do lúdico serem questões de extrema relevância e de ter este reconhecimento dentro das escolas, ainda assim é possível se presenciar grandes dificuldades nessas áreas, pois ainda falta cursos de qualidade gratuitos de aperfeiçoamento aos educadores relacionados a estas áreas e a garantia que todas as crianças tenham Educação Infantil para que cheguem ad Ensino Fundamental com maior noção acadêmica.

Resumo Inglês:

The central question of this research is: How do teachers in the early years of
Elementary use the ludic in the inclusion of students with DM (mental disability). It is
research had as objectives: to investigate how the ludic pedagogy can intervene in the
development of children with DM as well as in the development of others;
consider inclusive education, foreseeing that all classrooms are heterogeneous (since
no student is the same); and analyze the teachers' conceptions about the use of
play in the early years of elementary school. The methodological procedures
consisted of carrying out bibliographic research and field research (interview) and
both provided precious data for the analysis and construction of this work. O
treatment and data analysis pointed out, in general, that despite the inclusion
and the ludic are issues of extreme relevance and to have this recognition within the
schools, it is still possible to witness great difficulties in these areas, because
there is still a lack of free quality improvement courses for educators related to
to these areas and ensuring that all children have Early Childhood Education so that they
arrive at Elementary School with greater academic awareness.

Resumo Espanhol:

La pregunta central de esta investigación es: ¿Cómo los docentes en los primeros años de
Primaria utiliza la lúdica en la inclusión de alumnos con DM (discapacidad mental). Está
investigación tuvo como objetivos: investigar cómo la pedagogía lúdica puede intervenir en la
desarrollo de los niños con DM así como en el desarrollo de los demás;
considerar la educación inclusiva, previendo que todas las aulas son heterogéneas (ya que
ningún alumno es igual); y analizar las concepciones de los docentes sobre el uso de
jugar en los primeros años de la escuela primaria. Los procedimientos metodológicos
consistió en realizar una investigación bibliográfica y de campo (entrevista) y
ambos proporcionaron datos preciosos para el análisis y construcción de este trabajo. O
tratamiento y análisis de datos señalaron, en general, que a pesar de la inclusión
y lo lúdico son temas de extrema relevancia y tener este reconocimiento dentro de la
escuelas, todavía es posible presenciar grandes dificultades en estas áreas, porque
todavía hay una falta de cursos gratuitos de mejora de la calidad para educadores relacionados con
a estos espacios y procurar que todos los niños tengan Educación Infantil para que
llegan a la Escuela Primaria con mayor conciencia académica.

Resumo Francês:

La question centrale de cette recherche est : Comment les enseignants des premières années de
L'élémentaire utilise le ludique dans l'inclusion des élèves atteints de DM (déficience mentale). Il est
recherche avait pour objectifs : rechercher comment la pédagogie ludique peut intervenir dans
développement des enfants atteints de DM ainsi que dans le développement des autres ;
envisager l'éducation inclusive, en prévoyant que toutes les classes sont hétérogènes (puisque
aucun étudiant n'est le même); et analyser les conceptions des enseignants sur l'utilisation des
jouer dans les premières années de l'école primaire. Les démarches méthodologiques
consistait à effectuer des recherches bibliographiques et des recherches de terrain (entretien) et
tous deux ont fourni des données précieuses pour l'analyse et la construction de cet ouvrage. O
le traitement et l'analyse des données ont souligné, en général, que malgré l'inclusion
et le ludique sont des questions d'une extrême pertinence et d'avoir cette reconnaissance au sein de la
écoles, il est encore possible d'assister à de grandes difficultés dans ces domaines, car
il y a toujours un manque de cours gratuits d'amélioration de la qualité pour les éducateurs liés à
dans ces zones et en veillant à ce que tous les enfants bénéficient d'une éducation préscolaire afin qu'ils
arrivent à l'école élémentaire avec une plus grande conscience scolaire.

Resumo Alemão:

Die zentrale Frage dieser Forschung lautet: Wie verhalten sich Lehrer in den ersten Lebensjahren?
Elementare Nutzung des Spiels bei der Inklusion von Schülern mit DM (Geistiger Behinderung). es ist
Forschung hatte als Ziele: zu untersuchen, wie die Spielpädagogik in das eingreifen kann
Entwicklung von Kindern mit DM sowie in der Entwicklung anderer;
inklusive Bildung in Betracht ziehen und voraussehen, dass alle Klassenzimmer heterogen sind (seit
kein Schüler ist gleich); und analysieren Sie die Vorstellungen der Lehrer über die Verwendung von
spielen in den ersten Jahren der Grundschule. Die methodischen Vorgehensweisen
bestand aus der Durchführung von bibliographischen Recherchen und Feldforschung (Interview) und
beide lieferten wertvolle Daten für die Analyse und Konstruktion dieser Arbeit. Ö
Behandlung und Datenanalyse darauf hingewiesen, im Allgemeinen, dass trotz der Einbeziehung
und das Spiel sind Themen von extremer Relevanz und diese Anerkennung innerhalb der zu haben
Schulen, es ist immer noch möglich, große Schwierigkeiten in diesen Bereichen zu erleben, weil
Es fehlt immer noch an kostenlosen Qualitätsverbesserungskursen für Pädagogen
zu diesen Bereichen und sicherzustellen, dass alle Kinder frühkindliche Bildung erhalten, damit sie
kommen mit größerem schulischem Bewusstsein in die Grundschule.

Resumo Italiano

La questione centrale di questa ricerca è: come fanno gli insegnanti nei primi anni di
Elementare utilizza il ludico nell'inserimento degli alunni con DM (disabilità mentale). è
ricerca ha avuto come obiettivi: indagare come la pedagogia ludica può intervenire nella
sviluppo dei bambini con DM così come nello sviluppo degli altri;
considerare l'educazione inclusiva, prevedendo che tutte le aule siano eterogenee (poiché
nessuno studente è uguale); e analizzare le concezioni degli insegnanti sull'uso di
giocare nei primi anni della scuola elementare. I procedimenti metodologici
consisteva nello svolgimento di ricerche bibliografiche e ricerche sul campo (intervista) e
entrambi hanno fornito dati preziosi per l'analisi e la costruzione di questo lavoro. O
il trattamento e l'analisi dei dati hanno evidenziato, in generale, che nonostante l'inclusione
e il ludico sono questioni di estrema attualità e per avere questo riconoscimento all'interno del
scuole, è ancora possibile assistere a grandi difficoltà in queste aree, perché
c'è ancora una mancanza di corsi gratuiti di miglioramento della qualità per gli educatori legati a
a queste aree e assicurando che tutti i bambini ricevano l'educazione della prima infanzia in modo che essi
arrivare alla scuola elementare con maggiore consapevolezza accademica.