Este artigo tem como ponto central explorar as possibilidades do letramento literário em escolas
públicas municipais, de ensino fundamental, especificamente as escolas que fizeram parte do
Programa Escolas Interculturais de Fronteiras – PEIF, realizado nas cidades de Corumbá/MS e
Puerto Quijarro/Puerto Suarez na BolÃvia, durante os meses de março a dezembro de 2014.
Relata as múltiplas experiências que a leitura literária proporcionou, acompanhada de reflexões
acerca de suas premissas e interesses. As postulações teóricas sobre o tema se ancoram
especialmente em Cosson (2006), Chatier (1998, 2000), Iser (1996) e sobre as vertentes da
recepção nos espaços culturais, considerando sempre a apropriação enquanto linguagem.
