Neste trabalho analisamos aimportânciadadisciplinaFilosofianoEnsinoMédioem vista das atuais políticaspúblicas educacionaisbrasileira.Abordamos a Filosofia no Ensino Médio com base na Lei n.13.415/17 que alterou o Art. n.36 daLeideDiretrizeseBasesdaEducação Nacional-LDBENn . 9394/1996,Lei n.11.648/2008, Resolução de n° 04/2010, às denominadasDiretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a BaseNacional Comum Curricular –BNCC/2017. Nesta pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, conclui-se que estesdocumentos oficiais revelam as alterações do lugar legado da Filosofia na formaçãointegraldoaluno,por ser postaemsegundoplano,intensificando adesvalorizaçãodeumconhecimentocríticoe reflexivocomvistada emancipação humana,pois aproposição do ensino de Filosofia no Ensino Médio estámaiscentradoemumaconcepçãodeconservaçãodaordeme conhecimento a serviçoda classe dominante.
In this work we analyze the importance of the Philosophy discipline in High School in view of current Brazilian public educational policies. We approach Philosophy in High School based on Law n.13.415/17 which amended Art. n. 36 of the National Education Guidelines and Bases Law-LDBEN n. 9394/1996, Law n.11.648/2008, Resolution n° 04/2010, the so-called National Curricular Guidelines for Secondary Education and the National Common Curricular Base –BNCC/2017. In this qualitative bibliographical research, itis concluded that these official documents reveal changes in the legacy place of Philosophy in the student's integral education, as it is placed in the background, intensifying the devaluation of critical and reflective knowledge with a view to human emancipation, because the proposition of teaching Philosophy in High School is more centered on a concept of conservation of order and knowledge at the service of the ruling class.
