O texto objetiva questionar as implicações do exercÃcio da função do mestre-pedagogo da escola atual. Do ponto de vista teórico-metodológico, a reflexão estabelece relações entre o contexto sócio-histórico e as diferentes concepções de mestre, destacando a emergência do mestre-artesão, a transformação do mestre em educador da escola burguesa e, por fim, a formação profissional do mestre-pedagogo da escola atual, destinada aos trabalhadores. As responsabilidades do mestre-pedagogo, que exigem formação polÃtica e domÃnio do conhecimento cientÃfico, podem contribuir para o envolvimento do pedagogo no movimento intelectual pela construção, a partir de sua própria prática escolar e pedagógica, de uma nova configuração social.
The text aims to question the implications of office of the master-teacher in school today. From a theoretical and methodological reflection establishes relationships between the socio-historical context and the different conceptions of teacher, highlighting the emergence of the master craftsman, a master of the transformation of the bourgeois school teacher and, finally, training the master teacher of the current school for the workers. The responsibilities of the master-teacher, which require political training and mastery of scientific knowledge can contribute to the involvement of the teacher in building the intellectual movement, from his own practice and teaching school, a new social configuration.
