O não paradigma ambiental
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
O não paradigma ambiental
Autor Correspondente: Álvaro Luís Ávila da Cunha | [email protected]
Palavras-chave: Educação ambiental, diferentes concepções, environmental education; different conceptions
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Com este artigo pretendo levantar as questões que mais me acompanharam neste meu primeiro ano de estudos específicos no campo da educação ambiental, aproveitando-me da rica experiência vivenciada na disciplina Estudos Avançados em EA do Programa de Pós Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal de Rio Grande - FURG, quando analisamos 14 artigos, das mais variadas nacionalidades, selecionados do periódico digital “The Journal of Environmental Education”. Dois deles couberam a mim fazer em aula a apresentação para os colegas: “The effect of Enviromental Education on Schoolchildren, their parents, and community members: A Study of intergenerational and intercommunity learning” (O efeito da educação ambiental em escolares, seus pais e membros da comunidade: Um estudo intergeracional e aprendizagem intercomunitária), onde os autores examinaram a hipótese que crianças aprendem e assimilam os princípios de conservação no ambiente escolar e transferem para seus pais. No segundo artigo “Knowledge and Attitudes Regarding sea turtles in elementary students on Zakynthos, Greece”(Conhecimento e atitudes em relação as tartarugas marinhas em estudantes de ensino básico em Zakynthos, Greece), os autores construíram um instrumento de pesquisa com trinta e dois itens, para medir conhecimento e aspectos comportamentais (entendimento e interesse no problema, orientação e compromisso verbal) com respeito a conservação da tartaruga marinha em Zakynthos Grécia. Desta forma pudemos entrar em contato com uma mostra significativa de produções científicas realizada nas mais diferentes realidades e partes do mundo. Somei a isto minhas impressões sobre o Segundo Congresso de Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable de la República Argentina, onde pude encontrar uma outra perspectiva para a educação ambiental, que junta a renovação do movimento sindical com formação continuada de professores. Na segunda parte deste artigo procurei reproduzir esquemática e o mais fielmente possível os principais tópicos enunciados pelos conferencistas; acreditando que seriam mais do que suficientes para percebermos a significativa distância existente entre as concepções do The Journal of Environmental Education e as do Segundo Congresso na Argentina. Desta forma busco montar um quadro mais amplo de como a educação ambiental vem sendo interpretada e integrada aos mais diferentes discursos e propósitos que não raras vezes são antagônicos.
Resumo Inglês:
This article intends to raise the issues that have most been part of my first year of Environmental Education, as a consequence of the rich experience acquired in the subject Advanced Studies in Environmental Education, in which fourteen articles of varied nationalities from The Journal of Environmental Education, were analysed. I was in charge of presenting two of them in class: “Knowledge and Attitudes regarding sea turtles in elementary students on Zakyntos, Greece”, in this articule the authors constructed a 32-item survey instrument to measure knowledge and aspects of attitudes (issue understanding and concern, locus of control, and verbal commitent) regarding sea turtle conservation on Zakynthos, Greece. In the other articule “The effect of environmental education on Schoolchildren, their parents, and community members: A study of intergenerational and intercommunity learning”, the authors examined the hypothesis that children learn and retain conservation principles in school students in a Costa Rica village received. This, we have had contact with a significant sample of scientific productions from the most different realities and parts of the world. To the above I adoded my impressions of Segundo Congresso de Educacion Ambiental para el Desarrollo Sustentable de la Republica Argentina, in which I was able to encounter a different perspective for environmental education, which unites the renenoval of the sindical movement with continued formation of teachers. In the second part of this article I intended to reproduce the main topics presented by the speakers in the most faithful and synthetic manner, believing that they are more than relevant to enable us the perception of how distant are conceptions of The Journal of Environmental Education and that of the Second Congress in Argentina. I this intend to show a wider picture of hiw environment education has been interpreted and integrated to the most varied discourses ad objectives which are often antagonic.
